火速勝任——管理者角色認知   12.30

課程時間：1天，6小時/天課程對象：新晉升管理人員?課程背景：新晉升管理者常有迷茫時刻：——晉升為管理者了還要親力親為嗎？——不知道當下應(yīng)該做什么事才是最有價值的事？——扮演的管理角色到底有哪幾種？——管理的方式方法到底有哪些？——如何提升自己在不同職級的能力？——如何管理才能激活下屬的心智+培育下屬產(chǎn)能？——如何溝通，才能打破部門墻？……《管理者的角色認知

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高情商向上、向下、橫向溝通技巧   12.30

課程時間：1-2天，6小時/天課程對象：中層管理人員?課程背景：下屬到底應(yīng)該如何去管理他最大的資源中心“直屬上司”？下屬到底應(yīng)該如何識別上司的核心需求呢？下屬又如何去與上司合拍的溝通呢？上司對下屬態(tài)度粗魯，而自認為這是“專業(yè)的管理”？上司對下屬總是百般挑剔，仍美名其這是“工作高標準”？上司對其他利益人溝通“方法得體、技巧嫻熟”，但對下屬卻單一？兄弟部門又如何

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堅如磐石MTP——管理者綜合管理能力提升訓練課程   12.30

課程時間：2天，6小時/天課程對象：中層管理者、儲備中層管理者、沒有參加系統(tǒng)管理訓練的管理人員?課程背景：如果把管理人員的層級用人體來做比喻，高層領(lǐng)導相當于頭部，基層管理者相當于四肢，而中層管理者則相當于人體的軀干和腰部，他們是企業(yè)的脊梁。在組織運作當中，中層扮演著重要的角色，如果這個層級的員工素質(zhì)和能力不足，就不可能帶領(lǐng)團隊完成部門的工作任務(wù)，最終會影響企

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使命必達——目標管理   12.30

課程時間：2天，6小時/天課程對象：中層管理人員、沒有參加過系統(tǒng)管理訓練的管理人員?課程背景：到底如何設(shè)置目標才能“上接戰(zhàn)略”？設(shè)置的績效目標不清晰、不落地，不能起到衡量員工績效的作用？到了財年開始時幫下屬分解kpi時，下屬感覺就是上司強壓下來的？目標設(shè)置后，又應(yīng)該如何控制、協(xié)調(diào)、修正呢？如何更客觀的提升團隊成員執(zhí)行力？……1954年管理學術(shù)泰斗家彼得·德魯

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卓越領(lǐng)導——情境領(lǐng)導力   12.30

課程時間：1-2天，6小時/天課程對象：中層管理人員?課程背景：風靡全球，被“財富500強”視為經(jīng)理人必修課全球超過1300萬經(jīng)理人參與過本課程的培訓。此課程被翻譯成16種文字并在40多個國家得到廣泛傳播。世界組織行為學大師、領(lǐng)導力大師保羅?赫塞博士認為：好的經(jīng)理不應(yīng)只是一個命令者，他在領(lǐng)導團隊時不應(yīng)一成不變，而應(yīng)隨著情境（任務(wù)、目標及完成此目標的員工和環(huán)境

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職業(yè)人士的七項修煉   12.30

課程時間：2天，6小時/天課程對象：中層管理人員、關(guān)鍵崗位員工?課程背景：2002年，福布斯將《此書》評為有史以來最具影響力的10大管理類書籍之一。該書在全球以32種語言發(fā)行過億冊。史蒂芬·柯維曾被《時代》雜志譽為“人類潛能的導師”，并入選為全美25位最有影響力的人物之一。財富500強中80以上的公司都有把此課程當作其職員必備學習的課程。播種思想，收獲行動，

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授權(quán)藝術(shù)-管理者如何有效授權(quán)   12.30

課程背景：世界組織行為學大師、領(lǐng)導力大師、情境領(lǐng)導創(chuàng)始人保羅?赫塞博士認為：好的經(jīng)理不應(yīng)只是一個命令者，他在領(lǐng)導團隊時不應(yīng)一成不變，而應(yīng)隨著情境（任務(wù)、目標及完成此目標的員工和環(huán)境）的不同來靈活個性的調(diào)整自己的領(lǐng)導方式。當員工倦怠時，我們應(yīng)該激勵；當員工有意愿沒能力時，我們應(yīng)該教練式培育；當員工有能力而意愿動態(tài)下滑，我們應(yīng)該激勵當員工有意愿有能力時，我們應(yīng)該

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年輕共舞：基于心理學的新生代員工管理   12.30

課程背景：新的時代呼喚新的領(lǐng)導力思維，要想更充分發(fā)揮人們的才能和干勁，領(lǐng)導者需要擁有全新的思維、全新的技巧及全新的工具。--史蒂芬.柯維（《高效能人士七個習慣》作者、20世紀美國最偉大思想家、教育家）面對新生代員工，他們是高學歷、高智商、高能力的“知識工人”，傳統(tǒng)的“胡蘿卜加大棒”迅速失效。因為，最根本的原因是這些新時代的“知識工人”前所未有的擁有了選擇的權(quán)

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火速勝任-管理者角色認知   12.30

課程背景：新晉升管理者常有迷茫時刻：u晉升為管理者了還要親力親為嗎？u不知道當下應(yīng)該做什么事才是最有價值的事？u扮演的管理角色到底有哪幾種？u管理的方式方法到底有哪些？u如何提升自己在不同職級的能力？u如何管理才能激活下屬的心智+培育下屬產(chǎn)能？u如何溝通，才能打破部門墻？……《管理者的角色認知》正解上述困惑。職業(yè)人的一生就是角色體驗與扮演的過程。管理者從晉升

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管理有溫度-員工激勵技巧   12.30

【課程背景】以下管理情境是否令您擔憂：u組織資源永遠有限前提下，如何建立員工關(guān)懷體系？u核心得力下屬，激勵不當容易流失？u員工上班倦怠嚴重，管理者不知如何下手？u新手員工如何傳、幫、帶才能出業(yè)績？u高價值人才到底如何選拔、如何盤點、如何培育與輔導？……來！《管理有溫度-員工激勵技巧》正解上述困惑。人力資源管理核心本質(zhì)：培育、保留足額的人才。企業(yè)競爭更多是人力

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