授權(quán)藝術(shù)-管理者如何有效授權(quán)
授權(quán)藝術(shù)-管理者如何有效授權(quán)詳細(xì)內(nèi)容
授權(quán)藝術(shù)-管理者如何有效授權(quán)
課程背景：
世界組織行為學(xué)大師、領(lǐng)導(dǎo)力大師、情境領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)始人保羅?赫塞博士認(rèn)為：好的經(jīng)理不應(yīng)只是一個(gè)命令者，他在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)不應(yīng)一成不變，而應(yīng)隨著情境（任務(wù)、目標(biāo)及完成此目標(biāo)的員工和環(huán)境）的不同來(lái)靈活個(gè)性的調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)方式。
當(dāng)員工倦怠時(shí)，我們應(yīng)該激勵(lì)；
當(dāng)員工有意愿沒(méi)能力時(shí)，我們應(yīng)該教練式培育；
當(dāng)員工有能力而意愿動(dòng)態(tài)下滑，我們應(yīng)該激勵(lì)
當(dāng)員工有意愿有能力時(shí)，我們應(yīng)該授權(quán)
當(dāng)員工業(yè)績(jī)驚艷，我們更應(yīng)該授權(quán)責(zé)利
可是，如何授權(quán)才令組織平穩(wěn)發(fā)展？如何授權(quán)令管理者有安全感？如何授權(quán)令業(yè)績(jī)持續(xù)倍增？
此課程幫你解開答案。
“階梯式授權(quán)藝術(shù)”幫助您去有效管理和發(fā)展員工產(chǎn)能，更理性科學(xué)授權(quán)。它著力于當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)者角色的根本改變。它幫助管理者實(shí)現(xiàn)從老板、評(píng)估者、法官和批評(píng)家，到合作伙伴、培訓(xùn)師、啦啦隊(duì)長(zhǎng)、支持者和教練的角色轉(zhuǎn)變。
課程收益：
1. 更新管理者對(duì)授權(quán)理解的心智模式
2. 知悉權(quán)力的定義與分類
3. 能明確階梯式授權(quán)的方法
4. 具備“識(shí)別員工狀態(tài)與匹配合適領(lǐng)導(dǎo)方式”能力
5. 能掌握有溫度的激勵(lì)、輔導(dǎo)下屬的方法
課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：中層管理人員
課程方式：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)法
課程大綱
第一講：夯實(shí)授權(quán)基礎(chǔ)-領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知
學(xué)習(xí)活動(dòng)：俄羅斯方塊
1. 傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力釋義
2. 對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的誤解
3. 領(lǐng)導(dǎo)力的有效性
A. 領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格由追隨者感知決定
B. 領(lǐng)導(dǎo)力的有效性由追隨者接受度決定
C. 領(lǐng)導(dǎo)力有效性公式
案例研究：小王子
4. 領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)：激勵(lì)出員工的善意與潛能
5. 授權(quán)在領(lǐng)導(dǎo)力當(dāng)中的組成
案例研究：市道之交、30歲的高管
第二講：如何階梯式授權(quán)
1. 下屬的分類
A. 人才
B. 人財(cái)
C. 人材
D. 人在
2. 員工成長(zhǎng)的四個(gè)階段如何授權(quán)
A. R1階段：熱情洋溢的新人+低端碎片事務(wù)性授權(quán)
B. R2階段：憧景毀滅的新人+中低端碎片事務(wù)性授權(quán)
C. R3階段：有能力但謹(jǐn)慎的貢獻(xiàn)者+參與性授權(quán)
D. R4階段：獨(dú)立貢獻(xiàn)者+階梯式授權(quán)
案例研究：《管理培訓(xùn)生入職記》
3. 權(quán)力的定義
4. 組織權(quán)力的范圍
A. 法定權(quán)
B. 獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)
C. 處罰權(quán)
D. 關(guān)聯(lián)權(quán)
5. 安全授權(quán)技巧
A. 授權(quán)的起源：工作領(lǐng)域獨(dú)立負(fù)責(zé)
B. 授權(quán)的關(guān)鍵：財(cái)務(wù)審批權(quán)、人事任免權(quán)
C. 嚴(yán)謹(jǐn)授給下屬最關(guān)鍵的組織權(quán)力：全部法定權(quán)
D. 如何從授權(quán)過(guò)渡到授責(zé)任、授動(dòng)態(tài)利益
E. 如何監(jiān)管下屬使用權(quán)力
F. 如何監(jiān)管下屬承擔(dān)責(zé)任
G. 如何有溫度的分配動(dòng)態(tài)利益
H. 如何回收權(quán)力
學(xué)習(xí)活動(dòng)：授權(quán)工作坊
學(xué)習(xí)活動(dòng)：如何向上管理贏得更多組織權(quán)力
第三講：如何對(duì)己授權(quán)的員工進(jìn)行激勵(lì)
1. 員工激勵(lì)-雙因素激勵(lì)模型
2. “保健因素”配置到位
3. 組織層面差異化激勵(lì)配置給關(guān)鍵人才
4. 個(gè)人層面差異化激勵(lì)：
A. 階梯式物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)鍵員工
B. 建立優(yōu)質(zhì)情感帳戶
C. 合理的精神獎(jiǎng)勵(lì)員工
D. 真誠(chéng)的保持人際互動(dòng)
E. 適當(dāng)?shù)?/font>“肢體接觸”鼓勵(lì)
F. 及時(shí)的“欣賞與表?yè)P(yáng)”
學(xué)習(xí)活動(dòng)：公司保健因素對(duì)對(duì)碰
學(xué)習(xí)活動(dòng)：公司激勵(lì)因素連連看
學(xué)習(xí)活動(dòng)：挽留高價(jià)值員工-工作坊
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課程背景：新的時(shí)代呼喚新的領(lǐng)導(dǎo)力思維，要想更充分發(fā)揮人們的才能和干勁，領(lǐng)導(dǎo)者需要擁有全新的思維、全新的技巧及全新的工具。--史蒂芬.柯維（《高效能人士七個(gè)習(xí)慣》作者、20世紀(jì)美國(guó)最偉大思想家、教育家）面對(duì)新生代員工，他們是高學(xué)歷、高智商、高能力的“知識(shí)工人”，傳統(tǒng)的“胡蘿卜加大棒”迅速失效。因?yàn)椋罡镜脑蚴沁@些新時(shí)代的“知識(shí)工人”前所未有的擁有了選擇的權(quán)
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課程背景：新晉升管理者常有迷茫時(shí)刻：u晉升為管理者了還要親力親為嗎？u不知道當(dāng)下應(yīng)該做什么事才是最有價(jià)值的事？u扮演的管理角色到底有哪幾種？u管理的方式方法到底有哪些？u如何提升自己在不同職級(jí)的能力？u如何管理才能激活下屬的心智+培育下屬產(chǎn)能？u如何溝通，才能打破部門墻？……《管理者的角色認(rèn)知》正解上述困惑。職業(yè)人的一生就是角色體驗(yàn)與扮演的過(guò)程。管理者從晉升
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