從專業(yè)財務走向管理

  培訓講師：李遠亮

講師背景：
李遠亮老師管理技能提升專家管理效能提升專家13年管理實戰(zhàn)工作經(jīng)驗蘭州大學工商管理碩士美國卡特彼勒大學認證培訓師中國人民大學認證培訓管理師ACI注冊國際職業(yè)培訓師/課程開發(fā)師《情境領(lǐng)導》、《高效能人士七個習慣》認證培訓師圓通速遞、優(yōu)速速運、百 詳細>>

李遠亮
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從專業(yè)財務走向管理詳細內(nèi)容

從專業(yè)財務走向管理

課程背景：



職業(yè)人的一生就是角色體驗與扮演的過程，而專業(yè)財務專家提升為管理者是職業(yè)生涯的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新管理者從晉升時就需建立正確的認知和積極的心態(tài)，迅速轉(zhuǎn)變自己的角色并逐步學習和掌握相應的管理知識和技巧。此課程將幫助專業(yè)財務專家背景的新管理者實現(xiàn)從專業(yè)財務專家、老板、評估者、法官和批評家，到合作伙伴、培訓師、啦啦隊長、支持者和教練的角色轉(zhuǎn)變，并表現(xiàn)出職業(yè)化的管理行為。



同時，此課程能幫助新管理者更好的按領(lǐng)導力發(fā)展階段（即第一階段管理自己發(fā)展自己、第二階段管理他人發(fā)展他人、第三階段管理業(yè)務發(fā)展業(yè)務）更好的提升管理對應能力，成為更專業(yè)職業(yè)經(jīng)理人，助推組織績效改進。



課程收益：



1. 幫助學員伙伴更好的把“專業(yè)財務專家”的優(yōu)勢應用在“管理者”的角色上



2. 掌握新管理者核心技能：建立信任、培育下屬、完成績效目標



3. 能獨立描述出經(jīng)理人的3種角色，并能根據(jù)情境的需要及時表現(xiàn)出對應的子角色管理行為



4. 理解心智模式對經(jīng)理人績效結(jié)果的影響



5. 能深度掌握經(jīng)理人影響力3大來源，并掌握提升個人影響力的高效方法



6. 能根據(jù)領(lǐng)導力發(fā)展不同階段來合理發(fā)展自己的3大管理技能



7. 掌握“建立信任—診斷—影響—評估”的管理團隊的工作模式



課程時間：2天，6小時/天



課程對象：關(guān)鍵財務管理人員、高潛財務專家



課程方式：建構(gòu)主義學習、體驗式學習、案例教學法





課程大綱



第一章：如何建立信任關(guān)系



導入學習活動：俄羅斯方塊



1. 財務管理者心智模式與團隊績效的關(guān)系



2. 專業(yè)財務專家背景的新管理者常見認知失誤



A. 繼續(xù)扮演個體貢獻者



B. 管理聚焦點在“事”，忽略“人”



C. 向上管理、輔佐上司不足



D. 老好人



E. 事必躬親



F. 叫不動下屬



案例研究：不能轉(zhuǎn)正的物流集團財務高級副經(jīng)理



3. 梳理工作利益人



A. 上司等績效評價者



B. 上游等產(chǎn)品源材料提供者



C. 下游等產(chǎn)品體驗者



D. 其他利益人



4. 主動與工作利益人建立信任關(guān)系



A. 主動幫助創(chuàng)建價值



B. 展示誠信雙贏動機



C. 展示獨特人格魅力



D. 示弱



E. 主動人際互動



學習活動：情感帳戶經(jīng)營工作坊





第二章：向上管理



1. 與上司相處的禁忌



2. 為什么要向上管理-上司是最重要的資源



3. 如何理解上司風格？



A. 主動望聞問切



B. 探索冰山下部組成部分



C. 順勢改變自己與上司形成優(yōu)勢互補



學習活動：4種不同風格上司相處之道



4. 如何與上司進行有效溝通？



A. 考慮上司背景差異、利益差、解碼角度差



B. 消除噪音



C. 主動傾聽、理解



D. 主動執(zhí)行與反饋，給上司安全感



學習活動：風語者



學習活動：職場不同情境匯報工作實戰(zhàn)練習坊



5. 如何建立上下級信任關(guān)系



A. 展示穩(wěn)定的品德、利他動機



B. 展示忠誠的輔佐意愿



C. 展示結(jié)果導向的能力



6. 明確自我績效準備度



A. 探詢上司對下屬的“準備度”期望



B. 診斷自我績效準備度



C. 70-20-10式提升自我能力



工具應用：準備度解析



學習活動：我的工作交付有體驗感



7. 明確領(lǐng)導的管理方式



A. 授權(quán)型管理



B. 激勵型管理



C. 培育型管理



D. 指令型管理



工具應用：員工分類模型



學習活動：如何順應不同管理方式





第三章：跨部門溝通



1.如何識別、影響（管理）不同性格同事？



A. 性格的分類



B. 識別性格的望、聞、問、切方法



C. 解讀種類型性格特征



學習活動：性格畫布



2.如何與核心部門建立信任關(guān)系



A. 識別核心部門



B. 主動建議信任



C. 日?；哟婵?/font>



學習活動：情感帳戶工作坊



3.如何管理跨部門會議



A. 基于雙贏意愿召開會議



B. 顧問式的進行主動溝通



C. 應對反對意見



D. 影響同事達成共識



學習活動：“EOAC探索-提議-行動-確認”式溝通工作坊



4.如何獲取對方部門對關(guān)鍵資源支持？



A. 理由充分



B. 說明收益



C. 合規(guī)



5.如何管理部門合作時的突發(fā)情況



A. 啟動應急預案



B. 堅持駝峰航線原則



C. 及時向上管理



6.如何應用不同的協(xié)作策略



A. 競爭型協(xié)作策略



B. 合作型協(xié)作策略



C. 妥協(xié)型協(xié)作策略



D. 順應型協(xié)作策略



7.如何消除跨部門溝通時的職位等級差異影響



A. 診斷對方背景與風格



B. 呈現(xiàn)出高水平職業(yè)化



C. 清晰目標在對方的權(quán)重預期



D. 向上管理，借助上司的力量



案例研究：高端政務拜訪引起的火速晉升





第四章：有溫度的團隊管理-團隊成員培育與輔導



1. 培育下屬常用方法



2. 評估下屬的成長階段



A. 識別下屬的準備度、不同成長階段



B. 選擇重點培育的“好苗子”



3. 反求諸己：復盤管理者自身意愿與培育資源



4. 啟發(fā)下屬自我成長的意愿



案例研究：從快遞倉管員到集團車管副總裁的逆襲



5. 高效在職輔導下屬



A. 用欣賞的意愿及時表揚下屬



B. 用客觀的視角給予反饋



C. 避免被解碼是針對他人格



D. 只描述出現(xiàn)績效偏差的行為



E. 酌情給予下屬建設性的在職輔導



工具應用：SBI反饋模型、GROW教練模型、PRM問題解決模型



學習活動：如何使用GROW模型進行年度績效面談





第四章：有溫度的團隊管理-領(lǐng)導力提升



1. 傳統(tǒng)領(lǐng)導力釋義



2. 在知識經(jīng)濟情境中新領(lǐng)導力的定義



3. 對于領(lǐng)導力的誤解



A. 使用胡蘿卜加大棒就會有領(lǐng)導力



B. 只有被任命管理者才有領(lǐng)導力



C. 只要專業(yè)技術(shù)達硬就會有領(lǐng)導力



D. 領(lǐng)導的形式是一成不變的



4. 領(lǐng)導力的有效性



案例研究：小王子



5. 領(lǐng)導力的發(fā)展階段



6. 領(lǐng)導者的影響力來源



A. 組織權(quán)力來源



B. 個人權(quán)力來源



C. 信任的影響力



7. 領(lǐng)導聚焦點



A. 方向



B. 制造改變



C. 更新追隨者的思想認知



案例研究：為什么又紅又專的山姆沒有被晉升為一把手



學習活動：影響力自我測評表



學習活動：俄羅斯方塊



 

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