非人力資源經(jīng)理的人力資源管理
非人力資源經(jīng)理的人力資源管理詳細(xì)內(nèi)容
非人力資源經(jīng)理的人力資源管理
課程背景：
在VUCA時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素是商業(yè)模式、現(xiàn)金流、人才。
我們?nèi)绾卫斫獠煌瑢蛹?jí)的業(yè)務(wù)線經(jīng)理人對(duì)于HR的管理職能？
我們?nèi)绾挝⒄衅笀F(tuán)隊(duì)新人，并確保他們?nèi)谌牍荆?/font>
我們?nèi)绾未罱ú块T的培育體系，培育與賦勇不同層級(jí)員工？
我們?nèi)绾我阅繕?biāo)為導(dǎo)向，對(duì)部門績(jī)效實(shí)施管理與改進(jìn)？
我們?nèi)绾螌?shí)施有溫度的激勵(lì)，保留優(yōu)秀員工并留人留心？
此課程幫你解開答案，即有高屋建瓴的方法論又有接地氣的實(shí)戰(zhàn)案例分享，令您開啟有體驗(yàn)感的學(xué)習(xí)之旅。
人力資源的科學(xué)管理將會(huì)為企業(yè)培育更多合適的關(guān)鍵人才，業(yè)務(wù)線的經(jīng)理人對(duì)人力資源管理職能的認(rèn)識(shí)與技能運(yùn)用，直接影響到組織績(jī)效。因此，全面提升人力資源管理能力己成為各業(yè)務(wù)線經(jīng)理人的迫切需求。
課程收益：
1. 幫助業(yè)務(wù)線經(jīng)理人掌握基本的人力資源管理技能，更好助力績(jī)效目標(biāo)達(dá)成
2. 提升管理格書面，培育前瞻性的視野，運(yùn)用人力資源管理方法去激發(fā)員工意愿、幫助員工職涯規(guī)劃、降低離職、營造健康氣氛、提高忠誠度
3. 能理解新生代員工的需求，并順勢(shì)而為開展管理工作
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：中層管理人員
課程方式：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)法
課程大綱
第一講：業(yè)務(wù)線經(jīng)理人與人力資源管理的邏輯關(guān)系
案例研究：某司的快速發(fā)展
1. 業(yè)務(wù)線經(jīng)理人的職責(zé)
A. 計(jì)劃
B. 組織
C. 領(lǐng)導(dǎo)
D. 控制
2. 人力資源管理概述
A. 團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)擴(kuò)容與用人規(guī)劃
B. 吸引、選擇新團(tuán)隊(duì)成員
C. 培育、動(dòng)態(tài)化參與管理
D. 激勵(lì)、保留
E. 離職風(fēng)險(xiǎn)管控
工具應(yīng)用：業(yè)務(wù)線經(jīng)理與人力資源管理工作明細(xì)對(duì)照表
學(xué)習(xí)活動(dòng)：?jiǎn)T工的離職原因工作坊
第二講：選人
案例研究：某品牌物流司員工流失率居高不下的原因
1. 人才甄選的實(shí)質(zhì)
2. 以終為始理解招聘需求
A. 真的有需要招聘新人？
B. 新人的勝任能力要求是？
C. 如何快速找到這樣的新人？
3. 在招聘中與人力資源部的分工
4. 常見的招聘渠道
5. 結(jié)構(gòu)化面試方法
6. 面試中的禁忌
學(xué)習(xí)活動(dòng)：管理培訓(xùn)生選擇工作坊
第三講：育人
1. 為什么人才的培育第一責(zé)任人是業(yè)務(wù)經(jīng)理？
2. 如何用正式學(xué)習(xí)方法培育人才
3. 如何用人際互動(dòng)方法培育人才
4. 如何用在職訓(xùn)練方法培育人才
5. 如何教練式賦能人才
6. 如何幫助核心員工制定職涯規(guī)劃并投入學(xué)習(xí)資源
7. 培育人才的投資回報(bào)檢驗(yàn)方法
第四講：用人
1. 員工的分類
A. 人在
B. 人材
C. 人才
D. 人財(cái)
2. 用人的原則：欣賞的眼光用人所長(zhǎng)
3. 不同員工的管理方法
4. 應(yīng)用目標(biāo)管理來激活人才的雙手與智慧
A. 設(shè)置清晰
B. 目標(biāo)分解
C. 跟蹤檢核
D. 績(jī)效面談與結(jié)果應(yīng)用
第五講：留人
1. 新生代員工的需求分類
A. 令生活更有品質(zhì)
B. 令頭腦保持成長(zhǎng)
C. 令情感受尊重
D. 令生命留下傳承
2. 企業(yè)層級(jí)保健因素的基本配置
3. 對(duì)核心新生代員工激勵(lì)因素的階梯式配置
4. 業(yè)務(wù)線經(jīng)理人的溫度管理
5. 健康和諧的員工關(guān)系管理
6. 保留員工的常見方法
A. 愿景激勵(lì)留人
B. 情感帳戶留人
C. 物質(zhì)激勵(lì)留人
D. 事業(yè)、期權(quán)留人
E. 制度健全留人
7. 上醫(yī)治未病-員工離職風(fēng)險(xiǎn)管理
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火速勝任——管理者角色認(rèn)知 12.30
課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：新晉升管理人員?課程背景：新晉升管理者常有迷茫時(shí)刻：——晉升為管理者了還要親力親為嗎？——不知道當(dāng)下應(yīng)該做什么事才是最有價(jià)值的事？——扮演的管理角色到底有哪幾種？——管理的方式方法到底有哪些？——如何提升自己在不同職級(jí)的能力？——如何管理才能激活下屬的心智+培育下屬產(chǎn)能？——如何溝通，才能打破部門墻？……《管理者的角色認(rèn)知
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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中層管理人員、沒有參加過系統(tǒng)管理訓(xùn)練的管理人員?課程背景：到底如何設(shè)置目標(biāo)才能“上接戰(zhàn)略”？設(shè)置的績(jī)效目標(biāo)不清晰、不落地，不能起到衡量員工績(jī)效的作用？到了財(cái)年開始時(shí)幫下屬分解kpi時(shí)，下屬感覺就是上司強(qiáng)壓下來的？目標(biāo)設(shè)置后，又應(yīng)該如何控制、協(xié)調(diào)、修正呢？如何更客觀的提升團(tuán)隊(duì)成員執(zhí)行力？……1954年管理學(xué)術(shù)泰斗家彼得·德魯
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課程時(shí)間：1-2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中層管理人員?課程背景：風(fēng)靡全球，被“財(cái)富500強(qiáng)”視為經(jīng)理人必修課全球超過1300萬經(jīng)理人參與過本課程的培訓(xùn)。此課程被翻譯成16種文字并在40多個(gè)國家得到廣泛傳播。世界組織行為學(xué)大師、領(lǐng)導(dǎo)力大師保羅?赫塞博士認(rèn)為：好的經(jīng)理不應(yīng)只是一個(gè)命令者，他在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)不應(yīng)一成不變，而應(yīng)隨著情境（任務(wù)、目標(biāo)及完成此目標(biāo)的員工和環(huán)境
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課程背景：世界組織行為學(xué)大師、領(lǐng)導(dǎo)力大師、情境領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)始人保羅?赫塞博士認(rèn)為：好的經(jīng)理不應(yīng)只是一個(gè)命令者，他在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)不應(yīng)一成不變，而應(yīng)隨著情境（任務(wù)、目標(biāo)及完成此目標(biāo)的員工和環(huán)境）的不同來靈活個(gè)性的調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)方式。當(dāng)員工倦怠時(shí)，我們應(yīng)該激勵(lì)；當(dāng)員工有意愿沒能力時(shí)，我們應(yīng)該教練式培育；當(dāng)員工有能力而意愿動(dòng)態(tài)下滑，我們應(yīng)該激勵(lì)當(dāng)員工有意愿有能力時(shí)，我們應(yīng)該
講師：李遠(yuǎn)亮詳情
年輕共舞：基于心理學(xué)的新生代員工管理 12.30
課程背景：新的時(shí)代呼喚新的領(lǐng)導(dǎo)力思維，要想更充分發(fā)揮人們的才能和干勁，領(lǐng)導(dǎo)者需要擁有全新的思維、全新的技巧及全新的工具。--史蒂芬.柯維（《高效能人士七個(gè)習(xí)慣》作者、20世紀(jì)美國最偉大思想家、教育家）面對(duì)新生代員工，他們是高學(xué)歷、高智商、高能力的“知識(shí)工人”，傳統(tǒng)的“胡蘿卜加大棒”迅速失效。因?yàn)?，最根本的原因是這些新時(shí)代的“知識(shí)工人”前所未有的擁有了選擇的權(quán)
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火速勝任-管理者角色認(rèn)知 12.30
課程背景：新晉升管理者常有迷茫時(shí)刻：u晉升為管理者了還要親力親為嗎？u不知道當(dāng)下應(yīng)該做什么事才是最有價(jià)值的事？u扮演的管理角色到底有哪幾種？u管理的方式方法到底有哪些？u如何提升自己在不同職級(jí)的能力？u如何管理才能激活下屬的心智+培育下屬產(chǎn)能？u如何溝通，才能打破部門墻？……《管理者的角色認(rèn)知》正解上述困惑。職業(yè)人的一生就是角色體驗(yàn)與扮演的過程。管理者從晉升
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