突破團隊壁壘，打造團隊凝聚力

  培訓講師：桓佳笈

講師背景：
桓佳笈教授簡介上海醫(yī)藥職工大學客座教授心理學暢銷書《玩轉DISC——做職場與人生的贏家》作者《擁抱情緒——為什么不開心》2022年下半年出版最高學歷：香港大學組織與人力資源研究生（2015年度杰出貢獻畢業(yè)生，并榮獲港大商學院2019年度感謝 詳細>>

桓佳笈
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突破團隊壁壘，打造團隊凝聚力詳細內(nèi)容

突破團隊壁壘，打造團隊凝聚力

  • 課程背景

在組織中，團隊管理常常困擾著不少高管，比如團隊之間缺乏信任、互相推諉逃避責任、維持表面和諧缺乏良性沖突、不愿意做出承諾、不重視團隊績效結果……

本沙盤課程通過模擬一個出現(xiàn)各種情況的團隊建設，一步步引導出團隊協(xié)作中存在的一些問題，以及不同管理者在領導團隊中的不同視角、不同決策方式以及可能產(chǎn)生的影響等。

課程通過講師引導，學員討論的“沙盤+工作坊形式”，幫助學員共同體悟如何通過團隊協(xié)作，來優(yōu)化和提升團隊領導力。

  • 課程收益
  1. 認識領導力和團隊合作的重要性，是自己團隊的行動與團隊共同理念保持一致；
  2. 了解優(yōu)秀團隊管理者身上常見的五個領導特質(zhì)
  3. 讓領導者使團隊形成相互信任、良性沖突、兌現(xiàn)承諾、提升責任、聚焦結果的氛圍；
  4. 了解高績效團隊打造的6個階段，及在此階段中可能出現(xiàn)的問題及處理方法指引
  5. 了解對于變革，團隊的五層抗拒分析，及如何穿越五層抗拒，把團隊帶上一條船。
  6. 得出提升團隊領導力的解決方案
  • 學員對象

新晉升管理者、企業(yè)中層管理者。

  • 課程大綱

導入篇?關于高績效團隊和優(yōu)秀領導力

  1. 團隊與組織的定義
  2. 領導力、組織領導力、團隊領導力
  3. 團隊變革、優(yōu)化的6個階段
  4. 團隊協(xié)作滿意度測評
  5. 團隊協(xié)作滿意度簡析
  1. 沙盤模擬第一階段
  1. 沙盤模擬——隨機事件階段
  2. 本階段學員總結
  1. 沙盤模擬第二階段
  1. 沙盤模擬——意識期階段
  2. 本階段學員總結
  3. 團隊障礙之“缺乏信任”
  4. 績效提升之“建立信任”
  5. 團隊行為風格測評（DISC測評）
  6. DISC行為風格解析與報告解讀
  7. 團隊信任練習，2天版中含有
  8. 團隊領導風格認知
  9. 團隊成員風格認知
  10. 團隊溝通與協(xié)作優(yōu)化解決方案
  1. 沙盤模擬第三階段
  1. 沙盤模擬——開始行動階段
  2. 本階段學員總結
  3. 團隊障礙之“懼怕沖突”
  4. 績效提升之“掌控沖突”
  5. 領導力之“以身作則”
  6. 領導力之“共啟愿景”
  1. 沙盤模擬第四階段
  1. 沙盤模擬——實施期階段
  2. 本階段學員總結
  3. 團隊障礙之“缺乏承諾”
  4. 績效提升之“做出承諾”
  5. 領導力之“挑戰(zhàn)現(xiàn)狀”
  1. 沙盤模擬第五階段
  1. 沙盤模擬——融合期階段
  2. 本階段學員總結
  3. 團隊障礙之“逃避責任”
  4. 績效提升之“共擔責任”
  5. 領導力之“使眾人行”
  1. 沙盤模擬第六階段
  1. 沙盤模擬——平和期階段
  2. 本階段學員總結
  3. 團隊障礙之“忽視結果”
  4. 績效提升之“關注結果”
  5. 領導力之“激勵人心”

總結篇?課程總結與Q & A

  • 沙盤展示


 

桓佳笈老師的其它課程

項目背景上了很多的TTT課程，兩三天的課程，學員聽的頭頭是道，感覺老師講的非常有道理，結構框架也很完整，課后到學員自己動手了，卻展現(xiàn)不出理想的課程。一個完整的課程呈現(xiàn)，必須至少要經(jīng)過課程設計，課程制作，課程演繹3個最基礎的步驟才能完成。而這3?個步驟的掌握必須得讓學員有足夠的時間去學習和練習，才能掌握。傳統(tǒng)的TTT課程很多時候并不是老師的課程內(nèi)容不好，而是在

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關于學員人數(shù)、茶器具及授課時間由于需要品嘗茶品，學員人數(shù)不超過10人。超過10人需另行增加老師一同進行沖泡。老師不提供學員練習沖泡的茶具，如學員需要在課堂上進行沖泡，請客戶方或學員自行購買茶器具，如由甲方進行購買，建議每兩人一套即可。授課時間為2小時，學員練習時間為1小時，客戶方可自行選擇是否需要課堂練習。建議進行課堂練習，不僅可以鞏固學習的知識，也可以看到

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課程背景很多人不開心的時候就習慣喝雞湯，其實喝雞湯是一種治標不治本的行為。這就好比一個漏水的池子，不停的往里面注水是無法解決實際問題的。真正能夠解決問題的，是找到這個洞，然后尋找修補的辦法。本課程結合中國禪文化，追溯情緒產(chǎn)生的源頭，幫助大家探尋情緒產(chǎn)生的原因，從而找到屬于自己的情緒管理思路和方向。課程收益佛教文化簡介《心經(jīng)》解讀中國禪文化介紹了解影響情緒的四

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課程背景傳統(tǒng)的溝通課程，只是教授溝通技巧，忽略了人本身有著不同行為偏好這個現(xiàn)實問題。我們?nèi)绻麅H僅用標準化的溝通模式去與不同的人溝通，顯然缺乏一定的針對性。DISC這個工具，在傳統(tǒng)溝通技巧的基礎上，通過對人行為偏好的分析，可以有針對性的與其進行溝通、團隊協(xié)作、工作匯報、客戶服務等，大幅度的提升職場溝通與協(xié)作的有效性。或許很多人會說，我們也學過性格行為測評類的課

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課程背景傳統(tǒng)的溝通課程，只是教授溝通技巧，忽略了人本身有著不同行為偏好這個現(xiàn)實問題。我們?nèi)绻麅H僅用標準化的溝通模式去與不同的人溝通，顯然缺乏一定的針對性。DISC這個工具，在傳統(tǒng)溝通技巧的基礎上，通過對人行為偏好的分析，可以有針對性的與其進行溝通、團隊協(xié)作、工作匯報、客戶服務等，大幅度的提升職場溝通與協(xié)作的有效性。或許很多人會說，我們也學過性格行為測評類的課

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課程背景為什么TopSale的模式在批量復制的時候時靈時不靈？為什么那個看上去普普通通的銷售業(yè)績卻做的挺優(yōu)秀？為什么同樣的逼單方法在不同客戶身上結果差異甚大？……關于這些的為什么，其實不是技術上面的問題，而是我們面對不同的銷售人員的培養(yǎng)，面對不同客戶的逼單，我們只關注了技術和經(jīng)驗的部分，而忽略了人本身特質(zhì)的問題。這就好比即使是一個爆款的菜品，也無法讓所有的人

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?課程背景傳統(tǒng)的溝通課程，只是教授溝通技巧，忽略了人本身有著不同行為偏好這個現(xiàn)實問題。我們?nèi)绻麅H僅用標準化的溝通模式去與不同的人溝通，顯然缺乏一定的針對性。DISC這個工具，在傳統(tǒng)溝通技巧的基礎上，通過對人行為偏好的分析，可以有針對性的與其進行溝通、團隊協(xié)作、工作匯報、客戶服務等，大幅度的提升職場溝通與協(xié)作的有效性?；蛟S很多人會說，我們也學過性格行為測評類的

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課程背景“學而時習之，不亦說乎”，那么，課程學習結束之后我們該怎么樣幫助學員進行復盤呢？很多時候，我們要做，想做，卻苦于沒有合適的工具和方法。《學習復盤》?是一套完整的復盤工具，可以在課程之后進行完整的復盤，不僅可以是一個課程的復盤，也可以整個學習項目的復盤。復盤可以是半天或一個晚上的，也可以是一個整天的，各個模塊可以進行挑選和組合，以達成最好的復盤需求。?

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課程背景所謂實戰(zhàn)見真知，任何事情，與聽別人說相比，自己動手做一做，參與整個過程了，就能更好的體會到其中的奧妙所在。對于經(jīng)典的經(jīng)營沙盤而言，整個知識點的學習更為全面，牽涉了較多管理及專業(yè)知識，對學員的知識層面的深度與廣度，以及工作經(jīng)驗有較高的要求。為此，我們?yōu)榉墙?jīng)營管理條線的學員準備了更適合他們的《重走絲綢之路》的游戲沙盤。游戲沙盤強調(diào)在玩中學，學員將穿越回唐

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