模式化公文寫(xiě)作（2天）

  培訓(xùn)講師：孫瑋志

講師背景：
孫瑋志博士創(chuàng)意寫(xiě)作實(shí)戰(zhàn)專家文學(xué)博士美國(guó)得克薩斯州立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者“格局創(chuàng)意寫(xiě)作”創(chuàng)始人中國(guó)古代文學(xué)副教授碩士研究生導(dǎo)師16年的公文寫(xiě)作、文案策劃、新媒體寫(xiě)作、軟文營(yíng)銷教學(xué)、咨詢與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)曾任：天創(chuàng)廣告藝術(shù)中心董事總經(jīng)理/創(chuàng)意總監(jiān)現(xiàn)任：中國(guó)寫(xiě)作 詳細(xì)>>

孫瑋志
    課程咨詢電話：

模式化公文寫(xiě)作（2天）詳細(xì)內(nèi)容

模式化公文寫(xiě)作（2天）

課程背景：

在一個(gè)注重形象和規(guī)范的市場(chǎng)環(huán)境中，書(shū)面呈現(xiàn)是樹(shù)立企業(yè)形象的重要途徑和手段。在一個(gè)管理規(guī)范的企業(yè)中，書(shū)面溝通是必不可少的溝通方式。在個(gè)人職業(yè)的發(fā)展歷程中，書(shū)面表達(dá)能力發(fā)揮著舉足輕重的作用。“文章者，經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事”，從古到今，寫(xiě)作尤其是公文寫(xiě)作，都是一件不容小覷的大事。

企事業(yè)單位,書(shū)面表達(dá)無(wú)處不在。請(qǐng)示、報(bào)告、紀(jì)要……這些常用公文時(shí)常需要書(shū)寫(xiě)，可是如何能夠把公文寫(xiě)快，寫(xiě)好？怎樣快速地掌握公文寫(xiě)作的技巧和能力？這歷來(lái)是困擾廣大公文寫(xiě)作者的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。其實(shí)，公文寫(xiě)作，撰寫(xiě)時(shí)候有模式，內(nèi)容構(gòu)成有規(guī)律。如果能夠有效掌握它的規(guī)律和模式，無(wú)疑可以讓公文寫(xiě)作能力快速提升。今天，我們就來(lái)尋找公文內(nèi)容的規(guī)律，掌握公文寫(xiě)作的模式。

學(xué)員收益：

  1. 熟練運(yùn)用常用公文的寫(xiě)作模式；
  2. 熟練應(yīng)用公文寫(xiě)作的構(gòu)思與行文方法；
  3. 有效提升借助公文來(lái)辦理公務(wù)的能力；
  4. 有效提升受訓(xùn)單位的公文規(guī)范化程度；
  5. 有效提升書(shū)面溝通的意識(shí)與能力。

課程特色：

1．專業(yè)——講師是專門(mén)研究寫(xiě)作理論的博士，副教授，中國(guó)社科院高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，經(jīng)典咨詢項(xiàng)目“深塑企業(yè)行文系統(tǒng)”創(chuàng)始人，“格局創(chuàng)意寫(xiě)作系列叢書(shū)”作者，有著豐富的寫(xiě)作實(shí)踐和寫(xiě)作培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)；

2．通透——追根溯源，將公文寫(xiě)作的相關(guān)理論講透徹，讓學(xué)員知其然，更知其所以然；

3. 實(shí)用——課程匯總了很多寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，提供了諸多模板，拿來(lái)即用；

4．有趣——講故事、做游戲、看電影，讓寫(xiě)作課與枯燥說(shuō)拜拜。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

授課對(duì)象：企事業(yè)單位行政管理人員、后備行政干部、需要借助公文進(jìn)行溝通和辦理公務(wù)的其他人員。

授課方式：1．主題講授；2．分組PK；3．現(xiàn)場(chǎng)演練；4案例研討；5視頻欣賞；6．游戲互動(dòng)

課程大綱：

第一講：常用公文的運(yùn)用模式

（培訓(xùn)目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)規(guī)范行文，借助模板提高行文效率）

何為公文

  1. 公務(wù)活動(dòng)中使用的文書(shū)；
  2. 有著特定體式的文書(shū)；
  3. 需要經(jīng)過(guò)一定的處理程序來(lái)使用的文書(shū)。

各類文種的適用情景

  1. 公文的類型劃分；
  2. 公文的文種構(gòu)成；
  3. 常用文種適用口訣。

公文寫(xiě)作的文面規(guī)矩

  1. 行款格式的參考模板；
  2. 排版格式的參考模板；
  3. 公文中運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的注意事項(xiàng)。

公文寫(xiě)作的常見(jiàn)錯(cuò)誤及規(guī)避模式

  1. 公文寫(xiě)作的錯(cuò)誤有且只有兩種；
  2. 公文模板規(guī)避格式錯(cuò)誤；
  3. 以讀者為尊化解表達(dá)錯(cuò)誤。

現(xiàn)場(chǎng)演練：借助模板高效撰寫(xiě)公文。

第二講：公文寫(xiě)作的思維模式

（培訓(xùn)目標(biāo)：深刻理解公文寫(xiě)作的底層邏輯，扎實(shí)提高寫(xiě)作能力）

一、公文需要金字塔結(jié)構(gòu)

  1. 歸類分組，將思想組織成金字塔；
  2. 自上而下表達(dá)，結(jié)論先行；
  3. 自下而上思考，總結(jié)概括。

二、金字塔內(nèi)部的結(jié)構(gòu)

  1. 縱向關(guān)系；
  2. 橫向關(guān)系；
  3. 序言的結(jié)構(gòu)。

三、如何構(gòu)建金字塔結(jié)構(gòu)

  1. 自上而下法；
  2. 自下而上法；
  3. SCQA法則。

四、在表達(dá)中呈現(xiàn)金字塔

  1. 突出顯示表達(dá)的框架結(jié)構(gòu)；
  2. 話語(yǔ)之間要有過(guò)渡；
  3. 遵從公務(wù)表達(dá)要求。

五、需要關(guān)注的TOPS法則

  1. 瞄準(zhǔn)受眾；
  2. 貫穿整體；
  3. 擲地有聲；
  4. 言之有據(jù)。

六、? 書(shū)面呈現(xiàn)中的模式化表達(dá)

  1. 結(jié)論先行；
  2. 以上統(tǒng)下；
  3. 歸類分組；
  4. 邏輯遞進(jìn)。

第三講?常用公文的寫(xiě)作模式

（培訓(xùn)目標(biāo)：歸納匯總常用公文的內(nèi)容規(guī)律和寫(xiě)作模式，提升公文寫(xiě)作效率和質(zhì)量）

如何寫(xiě)好通知?

  1. 通知的內(nèi)容構(gòu)成規(guī)律；
  2. 通知的語(yǔ)言風(fēng)格；
  3. 通知的寫(xiě)作模式。

現(xiàn)場(chǎng)演練：采用模式化操作撰寫(xiě)一份通知。

二、如何寫(xiě)好請(qǐng)示？

  1. 請(qǐng)示的三個(gè)特點(diǎn)；
  2. 請(qǐng)示要來(lái)資源的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵；
  3. 請(qǐng)示的寫(xiě)作模式。

現(xiàn)場(chǎng)演練：采用模式化操作撰寫(xiě)一份請(qǐng)示。

三、如何寫(xiě)好工作報(bào)告與工作總結(jié)？

  1. 寫(xiě)好報(bào)告與總結(jié)的四個(gè)要點(diǎn)；
  2. 報(bào)告與總結(jié)的結(jié)構(gòu)方式；
  3. 報(bào)告與總結(jié)的內(nèi)容規(guī)律；
  4. 報(bào)告與總結(jié)的寫(xiě)作模式。

現(xiàn)場(chǎng)演練：采用模式化操作撰寫(xiě)一段報(bào)告。

四、怎樣寫(xiě)好常用函？

  1. 函的多重屬性；
  2. 函的類型劃分；
  3. 函的內(nèi)容規(guī)律；
  4. 函的寫(xiě)作模式。

現(xiàn)場(chǎng)演練：采用模式化操作撰寫(xiě)一份函。

五、如何寫(xiě)好會(huì)議紀(jì)要？

  1. 寫(xiě)好會(huì)議概況的模式；
  2. 紀(jì)要主體的撰寫(xiě)模式；
  3. 紀(jì)要結(jié)尾的撰寫(xiě)模式。

現(xiàn)場(chǎng)演練：采用模式化操作撰寫(xiě)一份紀(jì)要。

六、會(huì)填空就會(huì)公文——公文模板總動(dòng)員

  1. 上行文模板；
  2. 下行文模板；
  3. 平行文模板。

第四講 總結(jié)、回顧



 

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??項(xiàng)目時(shí)間：分三階段展開(kāi)（4天線下授課+2天線上定題輔導(dǎo)+1天寫(xiě)作大賽），6小時(shí)/天注：如受訓(xùn)單位無(wú)法提供這么多時(shí)間，可圈選大綱中的內(nèi)容，授課老師根據(jù)圈選內(nèi)容縮減課程時(shí)間。同一崗位人員如無(wú)這么多時(shí)間來(lái)集中培訓(xùn)，企業(yè)可在授課期間，置換不同崗位的人員來(lái)聽(tīng)課。比如辦公室人員聽(tīng)行政公文寫(xiě)作；通訊員聽(tīng)新聞寫(xiě)作；營(yíng)銷策劃人員聽(tīng)文案、軟文寫(xiě)作等。項(xiàng)目對(duì)象：企事業(yè)單位行政

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課程背景：天天都在接觸新聞，但我們真的了解新聞嗎？經(jīng)常都會(huì)采編新聞，可我們真的會(huì)寫(xiě)新聞嗎？好不容易在新媒體上發(fā)了一篇新聞，但關(guān)注的人卻很少，這究竟是為什么呢？總算引發(fā)別人關(guān)注了，卻發(fā)現(xiàn)辛苦寫(xiě)就的新聞?dòng)直谎杆俚匮蜎](méi)在信息海洋之中，這該怎么辦呢……隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)，新聞不僅具有信息傳播的社會(huì)功能，而且具有巨大的和潛在的經(jīng)濟(jì)功能。對(duì)于企業(yè)而言

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課程背景：在一個(gè)注重形象和規(guī)范的市場(chǎng)環(huán)境中，書(shū)面呈現(xiàn)是樹(shù)立企業(yè)形象的重要途徑和手段。在一個(gè)管理規(guī)范的企業(yè)中，書(shū)面溝通是必不可少的溝通方式。在個(gè)人職業(yè)的發(fā)展歷程中，書(shū)面表達(dá)能力發(fā)揮著舉足輕重的作用?！拔恼抡?，經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事”，從古到今，寫(xiě)作尤其是公文寫(xiě)作，都是一件不容小覷的大事。企事業(yè)單位,書(shū)面表達(dá)無(wú)處不在。請(qǐng)示、報(bào)告、紀(jì)要……這些常用公文時(shí)常需要書(shū)寫(xiě)

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課程背景：本課程，就是要讓你精彩表達(dá)！表達(dá)的不好，我們很多時(shí)候會(huì)覺(jué)得是語(yǔ)辭修飾的問(wèn)題，但它很有可能是個(gè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的問(wèn)題：如果內(nèi)容、結(jié)構(gòu)組織得好，即便語(yǔ)辭很糙，都有可能表達(dá)得有料、有水平。如何能夠有效地安排表達(dá)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)呢？對(duì)此，金字塔原理給出了非常經(jīng)典的方法和答案。把這個(gè)原理有效地用好，對(duì)于化解公文的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題有著非?，F(xiàn)實(shí)的意義。??學(xué)員收益：熟練掌握結(jié)構(gòu)

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課程背景：???廣告文案的創(chuàng)作對(duì)于品牌推廣和產(chǎn)品銷售至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)的手動(dòng)撰寫(xiě)廣告文案的方式非常耗時(shí)，而且難以保證創(chuàng)意的新穎性，難以保證有效地推動(dòng)銷售。而人工智能的問(wèn)世，為解決該類問(wèn)題提供了強(qiáng)而有力的新工具。運(yùn)用人工智能，完全有望高效地創(chuàng)作出具有吸引力和銷售力的廣告文案。??本課程將帶領(lǐng)學(xué)員深入探索人工智能在廣告文案創(chuàng)作中的應(yīng)用。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將

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課程背景：隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，新聞寫(xiě)作正面臨著前所未有的變革。人工智能不僅改變了新聞的生產(chǎn)方式，還為新聞傳播帶來(lái)了更多的可能性。人工智能完全可以大幅提高新聞報(bào)道的效率和質(zhì)量。本課程旨在幫助學(xué)員掌握如何運(yùn)用人工智能技術(shù)進(jìn)行新聞寫(xiě)作，培養(yǎng)其在新媒體時(shí)代下的新聞寫(xiě)作與宣傳能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，學(xué)員將學(xué)會(huì)利用人工智能技術(shù)提升新聞寫(xiě)作效率和質(zhì)量，培養(yǎng)在人工智能

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課程背景：?隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在公文寫(xiě)作領(lǐng)域，人工智能技術(shù)也展現(xiàn)出了巨大的潛力和價(jià)值。傳統(tǒng)的公文寫(xiě)作方式往往需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，而且容易出錯(cuò)。而人工智能技術(shù)的引入，為公文寫(xiě)作帶來(lái)了新的解決方案。本課程將介紹如何利用人工智能技術(shù)進(jìn)行公文寫(xiě)作，旨在幫助學(xué)員提高寫(xiě)作效率、規(guī)范公文格式、增強(qiáng)公文質(zhì)量，從而更好地滿足工作需要

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