《打破部門壁壘——跨部門溝通與協(xié)作》
《打破部門壁壘——跨部門溝通與協(xié)作》詳細(xì)內(nèi)容
《打破部門壁壘——跨部門溝通與協(xié)作》
打破部門壁壘——跨部門溝通與協(xié)作
課程背景:
溝通是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)!哈佛大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)小組調(diào)查結(jié)果顯示,在500名被解職
的男女中,因人際溝通不良而導(dǎo)致工作不稱職者占82%!一個(gè)企業(yè),如果將大量時(shí)間浪
費(fèi)在溝通上,將會(huì)導(dǎo)致工作效率低下、公司運(yùn)營成本增加、企業(yè)管理內(nèi)耗增加、企業(yè)文
化加速劣化!說對話才能做對事,無論是在戰(zhàn)略執(zhí)行中,還是在商務(wù)談判中,甚至同事
關(guān)系的處理方面,良好的溝通是前提。美國著名學(xué)府普林斯頓大學(xué)對一萬份人事檔案進(jìn)
行分析,發(fā)現(xiàn):“智慧”、“專業(yè)技術(shù)”和“經(jīng)驗(yàn)”只占成功因素的25%
,其余75%決定于良好的人際溝通。
溝通從心開始!如何打破部門墻,重要的是打破部門墻后面的“心墻”,更重要的是打破
自己的“心墻”---
“和自己溝通”這一環(huán)節(jié)!如何認(rèn)識(shí)自己、了解自己、定位自己?通過定職責(zé)---理流程--
-明體系---
建文化,最終實(shí)現(xiàn)部門溝通的最高境界:不溝而通!相信本課程會(huì)有一個(gè)全新的視角給
您答案!
課程收益:
幫助員工深化對“溝通”的認(rèn)識(shí),掌握跨部門溝通的秘訣;
通過演練培養(yǎng)學(xué)員的親和力與溝通技巧;
正確認(rèn)識(shí)部門沖突,快速化解部門間的沖突,達(dá)到雙贏的效果;
建立內(nèi)部客戶服務(wù)意識(shí),部門間融洽協(xié)作,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的更大價(jià)值;
破除個(gè)人“心墻”,樹立正確價(jià)值觀,建立正確溝通理念;
拆除“部門墻”,實(shí)現(xiàn)部門工作間無縫對接,使工作銜接更順暢;
建立良好的企業(yè)溝通文化,降低溝通成本,減少無形內(nèi)耗;
課程模型:
[pic]
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
授課對象:中基層干部、全體員工
授課方式:講解+引導(dǎo)+演練+點(diǎn)評(píng)+工具
課程特色:課程幽默風(fēng)趣、突出互動(dòng),課堂講授40%,情境模擬20%,學(xué)員演練20%,課堂
游戲10%,經(jīng)驗(yàn)分享、答疑10%。另有課后行動(dòng)計(jì)劃,便于課后微信修煉及行為落地。
課堂安排:采小班制分組方式進(jìn)行,小組相互PK并進(jìn)行積分制;
課程大綱
課前思考:溝通真的很難?
分組討論/團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
視頻欣賞/討論分享:《我是特種兵之火鳳凰》
第一講:別讓不會(huì)溝通害了你!
1.溝通決定你的結(jié)果!
2.溝通改變你的生活!
3.溝通助力你的事業(yè)!
4.溝通伴你走向成功!
經(jīng)典案例:曾國藩識(shí)人用人
5.良好的溝通=成功的銷售
情境引導(dǎo):鈔票正反兩面
6.溝通的四層藝術(shù)境界
小結(jié):良好的溝通=成功的“營銷”!
第二講:認(rèn)識(shí)溝通
一、人際溝通與成功
85%人際關(guān)系+15%溝通=成功
二、工作與溝通的關(guān)系
1.溝通的70/70定律
案例討論:誰買單
三、部門溝通不良的后果
小組討論:溝通造成的不良影響
四、管理就是溝通
案例討論:誰的錯(cuò)
五、溝通的類別:
1.正式和非正式
2.單向和雙向
3.會(huì)議和個(gè)別
六、溝通的原理與步驟
1.編碼
2.解碼
3.反饋
七、溝通的漏斗原理
課堂智慧游戲:數(shù)字大接龍!
小組分享:代表發(fā)言
第三講:跨部門溝通障礙成因及對策
一、渠道不暢
課堂調(diào)查:您所在部門有哪些溝通問題?
案例分析:生活家公司的員工溝通渠道是如何打造的?
二、表述(方式)不佳
1.溝通方式欠佳的八大問題
案例剖析:黑人的愿望
2.溝通的效果公式
1)理論認(rèn)知:溝通的7:38:55定律
2)手工操作:按溝通步驟做標(biāo)示名牌
3)不同角度進(jìn)行溝通
3.巧用文字語言藝術(shù)
案例分析:任正非的講話文字藝術(shù)
三、接收(理解)不準(zhǔn)
案例分析:竹竿和豬肝
1.同理心缺失
四、權(quán)責(zé)不明
五、制度不全
六、執(zhí)行不力
七、擔(dān)當(dāng)不夠
八、文化不良
1.文化不良的表現(xiàn)
2.六種企業(yè)文化方向
視頻欣賞:何為團(tuán)隊(duì)溝通文化?
第四講:跨部門溝通沖突管理
一、跨部門溝通現(xiàn)狀
1.多米諾效應(yīng)
2.溝通原理
3.假設(shè)原理
4.交換理論等
二、跨部門溝通認(rèn)知誤區(qū)
三、如何正確看待跨部門溝通沖突?
四、跨部門沖突處理藝術(shù)
1.學(xué)會(huì)技巧性批評(píng)
1)總統(tǒng)的提醒
2)《亮劍》經(jīng)典片斷
3)五步曲線批評(píng)法
2.學(xué)會(huì)控制情緒
課堂案例研討:總辦秘書的苦惱
五、沖突處理的五大方法
1.緊迫法
2.回避法
3.遷就法
4.合作法
5.妥協(xié)法
六、跨部門沖突處理的六大原則
第五講:打通部門溝通“任督二脈”
一、文化溝通
1.倡導(dǎo)良好的溝通文化
案例賞析:六尺巷的典故
2.內(nèi)部客戶服務(wù)文化推行
情境引導(dǎo):尋找客戶
3.99+1=?100-1=?
4.樹立“一切以結(jié)果說話“的文化
5.實(shí)施“三級(jí)三實(shí)“體制
二、機(jī)制溝通
1.建立暢通的信息溝通渠道及機(jī)制
課堂討論:哪些是可資利用的溝通平臺(tái)?
案例研討:這個(gè)會(huì)要怎么開?
案例分析:三星高效會(huì)議十大原則
三、目標(biāo)溝通
1.制定共同的目標(biāo)
體驗(yàn)游戲:抓手指
四、流程溝通
1.運(yùn)用ECRS分析法
案例賞析:三次印象深刻的拜訪
2.公司流程定位類別
1)銷售主導(dǎo)型
2)研發(fā)主導(dǎo)型
3)品質(zhì)主導(dǎo)型
4)財(cái)務(wù)主導(dǎo)型
5)沒有主導(dǎo)型
五、執(zhí)行溝通
1.跨部門流程溝通的三個(gè)方向
課堂討論:如何向九段秘書學(xué)習(xí)溝通執(zhí)行
2.結(jié)果第一,理由第二
1)推行執(zhí)行的五字方針:
--跳
--叫
--鬧
--報(bào)
--好
3.民主生活會(huì):優(yōu)化橫向溝通
課堂案例研討:孟總監(jiān)的煩惱
六、巧妙溝通:
1.巧妙溝通技巧五法
1)“甜”:真誠友善、創(chuàng)造氛圍---用贊美過渡搭橋
--直接贊美
--間接稱贊
--形象類比
--名人效應(yīng)
--夸張贊美
--真誠親切
--成果分享
2)“酸”:側(cè)面激將、激發(fā)斗志
3)“苦”:直言后果、呈報(bào)上級(jí)
4)“辣”:單刀直入、直面問題
5)“咸”:相互協(xié)作、溫馨融洽---給溝通加點(diǎn)“味”:
案例剖析:一次艱難的加班任務(wù)安排
七、個(gè)性溝通
1.團(tuán)隊(duì)凝聚:推行團(tuán)隊(duì)活動(dòng),拉近彼此距離
課堂討論:拉近距離的方法
2.個(gè)性分析:因人而異
八、制度溝通
1.制度面前人人平等
案例討論:小陶的開除爭議
2.維護(hù)制度
3.領(lǐng)導(dǎo)表率
九、利害溝通
1.分工分權(quán)也要分利
案例剖析:山川公司的績效考核模板探析
十、距離溝通:辦公距離短縮化、辦公區(qū)域合并化
課堂討論:文字溝通+語言溝通+行為溝通哪個(gè)更有效率?
課堂大型智慧游戲:紅與黑
第六講:學(xué)會(huì)溝通 助您成功!
1.學(xué)會(huì)和自己溝通
1)引領(lǐng)價(jià)值:工作目的
情境引導(dǎo):目標(biāo)=目的?
2)放大格局
3)明確責(zé)任:工作的意義
案例討論:寺廟里的驢
4)停止抱怨
5)服從大局:以公司利益為優(yōu)先
6)結(jié)果至上:所有的一切都和我有關(guān)
2)學(xué)會(huì)和世界溝通的五個(gè)方法
3)跨部門溝通的五個(gè)準(zhǔn)則
4)溝通的最高境界:做好自己,管好團(tuán)隊(duì),減少溝通
朱磊老師的其它課程
直達(dá)人心的360度高情商職場溝通 12.25
人在職場,我們是否經(jīng)常碰到這樣的情景———1.老總:你這人什么都好,就是不會(huì)溝通處理不好同事關(guān)系,何時(shí)讓我省省心?2.同事:和你們部門溝通真難,還讓人感覺不舒服!每次不吵架就不能溝通了?如此種種,讓人心急上火、情緒失控的問題,要如何合理、清晰、簡練、有力地回答才會(huì)讓人滿意而又不失分寸?每個(gè)人都有情緒!情緒本身并無好壞之分,但職場溝通中,如果任由情緒像洪水一樣
講師:朱磊詳情
從新開始-管理者角色認(rèn)知和定位 12.25
老子講:自知者明;蘇格拉底亦曾說:認(rèn)識(shí)你自己!但是遺憾的是:很多人并不能清楚地對自己的角色定位有個(gè)清晰的認(rèn)知,以至于“兵不像兵、將不像將”!故而著名心理學(xué)家馬斯洛說:一個(gè)人只有清楚地知道自己的職責(zé),才能更好地履行自己的職責(zé)!于是,您可能會(huì)看到或聽到這樣的情況---1)工作做得這么辛苦,為什么領(lǐng)導(dǎo)總不欣賞我?2)我已經(jīng)很努力了,為什么同事還是不待見我3)已經(jīng)很
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現(xiàn)代社會(huì)人心浮躁,腳踏實(shí)地埋頭苦干者寡,好高騖遠(yuǎn)急于求成者眾!“人與人之間只有很小的差異,但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差異!很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的,巨大的差異就是成功或失敗?!?--拿破侖?希爾據(jù)世界著名的調(diào)查公司蓋洛普的調(diào)查報(bào)告,中國企業(yè)員工對工作的投入度僅為6!為什么員工沒有斗志而甘于平庸?為什么員工的敬業(yè)度如此之低?為什么員
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問題分析與解決 12.25
《問題分析與解決》課程是世界財(cái)富500強(qiáng)中多數(shù)企業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課目!這一課程的開發(fā)者是查爾斯?H?凱普納(CharlesH.Kepner)博士和本杰明?特雷高(BenjaminB.Tregoe)博士。二人都曾擔(dān)任美國蘭德公司的高級(jí)研究員,并創(chuàng)建Kepner-Tregoe法。隨著市場競爭的日益加劇,必然使企業(yè)面臨的問題越來越多。認(rèn)識(shí)問題和解決問題,日益成為當(dāng)今企
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“沒有不好的員工,只有帶不好員工的人!”他們是新生代,你可以不理解他們,卻不可以視而不見;你可以不欣賞他們,卻不可以回避,因?yàn)?當(dāng)今新生代一代新型員工敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和傳統(tǒng)理念,許多管理規(guī)則被他們打破。當(dāng)今新生代一代新型員工涌入企業(yè)班組,他們具有鮮明的群體特征,新思維和新觀念正在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的管理模式,基層管理者們?nèi)绾螒?yīng)對新生代員工的挑戰(zhàn)?這是管理者不得不面對和思考
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《出口成章---職場公眾演說技巧訓(xùn)練》 12.25
課程背景:人在職場,我們是否有碰到下面這樣的情景———1.工作匯報(bào)時(shí)---條理不清,邏輯不明,不知所云,結(jié)果被領(lǐng)導(dǎo)批2.登臺(tái)演講時(shí)---面紅耳赤,手足無措,東扯西拉?結(jié)果被聽眾笑?3.商務(wù)談判時(shí)---重點(diǎn)不清,雜亂無序,辭不達(dá)意,結(jié)果被判出局?如此種種,讓人尷尬的場面,要如何思維慎密、邏輯清晰,才會(huì)讓人滿意而又得體?邱吉爾說:“一個(gè)能面對的舞臺(tái)有多大,他的成
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杰克-韋爾奇說:“在成為領(lǐng)導(dǎo)前,你的成功同自己的成長有關(guān);在成為領(lǐng)導(dǎo)以后,你的成功都同別人的成長有關(guān)”!這就說明---企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展只有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)是不夠的,還需要培養(yǎng)、建設(shè)優(yōu)秀的、高績效的團(tuán)隊(duì)才能成就企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)孫子兵法曰:上下同欲者勝!公司在不斷發(fā)展,為何團(tuán)隊(duì)力量跟不上?為何干部員工在其位而不謀其政?作為一名團(tuán)隊(duì)經(jīng)營者,你是不是為做了多年的管理卻無法帶
講師:朱磊詳情
打破部門壁壘——跨部門溝通與協(xié)作 12.25
溝通是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)!哈佛大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)小組調(diào)查結(jié)果顯示,在500名被解職的男女中,因人際溝通不良而導(dǎo)致工作不稱職者占82%!有趣的溝通“70/70”現(xiàn)象揭示:我們工作中70的時(shí)間是在用于溝通,組織中70的矛盾是因?yàn)闇贤ú涣家鸬模∫粋€(gè)企業(yè),如果將大量時(shí)間浪費(fèi)在溝通上,將會(huì)導(dǎo)致工作效率低下、公司運(yùn)營成本增加、企業(yè)管理內(nèi)耗增加、企業(yè)文化加速劣化!說對話才
講師:朱磊詳情
任正非說:我們要用最優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人!“721法則“告訴我們,一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè),70的培訓(xùn)可由企業(yè)內(nèi)部講師擔(dān)當(dāng),20培訓(xùn)由外部講師擔(dān)當(dāng),10培訓(xùn)由內(nèi)部講師外訓(xùn)后轉(zhuǎn)訓(xùn)。如何讓員工的成長跟上公司快速發(fā)展的腳步?如何地批量復(fù)制人才打造“人才生產(chǎn)線”?如何讓企業(yè)的文化、知識(shí)、技能、觀念得以傳承和發(fā)展?至此,我們不僅需要一大批內(nèi)訓(xùn)師,更需要一批深諳課程設(shè)計(jì)和開發(fā)
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