《基于高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)管理》

  培訓(xùn)講師:張遠(yuǎn)坤

講師背景:
張遠(yuǎn)坤——企業(yè)“3X”管理模式創(chuàng)始人人力資源管理實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)專(zhuān)家兼資深顧問(wèn)績(jī)效管理問(wèn)題解決專(zhuān)家——長(zhǎng)期致力于為企業(yè)建立目標(biāo)與績(jī)效管理體系?中山大學(xué)MBA?香港權(quán)智集團(tuán)人力資源主管?健力寶集團(tuán)人力資源經(jīng)理?香港KINGDOM集團(tuán)人力資源部總監(jiān)?現(xiàn) 詳細(xì)>>

張遠(yuǎn)坤
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《基于高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)管理》

**單元:什么是高績(jī)效團(tuán)隊(duì)?--團(tuán)隊(duì)魅力

Ø 80%的中國(guó)企業(yè)沒(méi)有引進(jìn)團(tuán)隊(duì)模式?

Ø 企業(yè)和部門(mén)是團(tuán)隊(duì)嗎?

Ø 團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的5P要素

Ø 團(tuán)隊(duì)為什么如此流行?

Ø 團(tuán)隊(duì)活動(dòng):建立新團(tuán)隊(duì)

Ø 團(tuán)隊(duì)在企業(yè)中的實(shí)踐

· 問(wèn)題解決型:案例分享

· 自我管理型:案例分享

· 多功能型團(tuán)隊(duì):案例分享


第二單元:挑選團(tuán)隊(duì)成員--團(tuán)隊(duì)角色


Ø 劍橋大學(xué)貝爾濱博士的研究成果:團(tuán)隊(duì)角色

Ø 角色測(cè)試:在團(tuán)隊(duì)中你通常扮演何種角色?

Ø 九型人格分析:不同角色的特征及適合從事的工作

Ø 挑選不同角色類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)成員

Ø 從兩個(gè)方面挑選團(tuán)隊(duì)成員

Ø 團(tuán)隊(duì)中缺誰(shuí)——虛擬團(tuán)隊(duì)分析

Ø 不同角色對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)

· 團(tuán)隊(duì)中具創(chuàng)造潛力的兩個(gè)角色

· 團(tuán)隊(duì)中具執(zhí)行力的兩個(gè)角色

· 團(tuán)隊(duì)中具判斷力的角色

Ø 團(tuán)隊(duì)角色搭配:和諧搭配和沖突搭配

Ø 角色管理啟示

· 沒(méi)有完美的個(gè)體,只有完美的團(tuán)隊(duì)

· 如何看待角色的缺陷?

· 讓正確的人做正確的事

Ø 究竟需要平衡的個(gè)體?還是均衡的團(tuán)隊(duì)?

Ø 天堂和地獄


第三單元:團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段及領(lǐng)導(dǎo)方式


Ø 團(tuán)隊(duì)的發(fā)展階段及特征

· **階段:成立期及其特征

· 第二階段:動(dòng)蕩期及其特征

· 第三階段:穩(wěn)定期及其特征

· 第四階段:高產(chǎn)期及其特征

· 第五階段:調(diào)整期及其特征

Ø 不同階段團(tuán)隊(duì)的工作重點(diǎn)

Ø 不同團(tuán)隊(duì)階段的領(lǐng)導(dǎo)方式

· 命令式

· 教練式

· 支持式

· 授權(quán)式




第四單元:團(tuán)隊(duì)決策

Ø 決策操作流程

Ø 個(gè)人決策和團(tuán)隊(duì)決策的優(yōu)劣比較

Ø 影響群體決策的因素

Ø 決策陷阱

· 速度陷阱

· 多元化陷阱

· 超前陷阱

Ø 四種決策類(lèi)型

Ø 團(tuán)隊(duì)決策的方法


第五單元:團(tuán)隊(duì)沖突及處理


Ø 什么是沖突?

Ø 如何看待沖突?

· 傳統(tǒng)觀點(diǎn):回避沖突

· 人際關(guān)系觀點(diǎn):接納沖突

· 相互作用觀點(diǎn):鼓勵(lì)有效沖突

Ø 問(wèn)題研討:建設(shè)性沖突和破壞性沖突

Ø 沖突過(guò)程的五個(gè)階段

Ø 托馬斯-基爾曼沖突方式測(cè)試

Ø 處理沖突的五種策略

· 競(jìng)爭(zhēng)/合作/回避/妥協(xié)/遷就

Ø 案例研討:選擇沖突處理策略

Ø 沖突處理技術(shù)

· 結(jié)構(gòu)性方法

· 對(duì)抗性方法

· 沖突促進(jìn)法


第六單元:培育團(tuán)隊(duì)精神---合作為本


Ø 團(tuán)隊(duì)活動(dòng):盡量多贏利

Ø 如何看待合作與競(jìng)爭(zhēng)

Ø 合作的五種現(xiàn)象

Ø 人際關(guān)系六貌

· 利人利己

· 損人利己

· 損己利人

· 兩敗俱傷

· 獨(dú)善其身

· 好聚好散

Ø 營(yíng)造互信的合作氣氛

· 信任是合作的基礎(chǔ)

· 培養(yǎng)互信氣氛的四個(gè)要素

Ø 建立雙贏格局:利人利己的要領(lǐng)

Ø 世紀(jì)聯(lián)盟:WINTEL聯(lián)盟


第七單元:邁向高績(jī)效團(tuán)隊(duì)


Ø 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的PERFORM特征

Ø 診斷:你的團(tuán)隊(duì)距離高效還有多遠(yuǎn)?

Ø 學(xué)雁群飛舞!


 

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中高層管理人員自我管理與突破|課程名稱(chēng)|中高層管理人員自我管理與突破||課程目標(biāo)|企業(yè)收益:|||使企業(yè)的中層管理干部團(tuán)隊(duì)能不斷的自我提升與增值,為企業(yè)營(yíng)造一|||只遇難則強(qiáng)的具自我造血功能的強(qiáng)大中層團(tuán)隊(duì)。||||||學(xué)員收益:|||提升學(xué)員的自我管理與自我突破能力。||課程特色|中層干部在企業(yè)中扮演著重要角色,提升其綜合管理才能和素質(zhì),將|||經(jīng)驗(yàn)型的經(jīng)理

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非人力資源經(jīng)理的人力資源管理|課程名稱(chēng)|非人力資源經(jīng)理的人力資源管理||課程目標(biāo)|戰(zhàn)略性人力資源管理的介紹(框架篇)|||直線經(jīng)理與人力資源經(jīng)理的角色定位(定位篇)|||人力資源規(guī)劃的技巧(組織篇)|||招聘選拔的技巧(選人篇)|||在職培訓(xùn)的技巧(育人篇)|||績(jī)效管理的技巧(用人篇)|||員工激勵(lì)的技巧(留人篇)|||員工關(guān)系及勞資糾紛處理(員工關(guān)系篇)

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高級(jí)人力資源管理者職業(yè)化課程研修班培訓(xùn)對(duì)象:具有三年以上人力資源管理經(jīng)歷,擔(dān)任人力資源主管、人力資源經(jīng)理或人力資源總監(jiān)職位一年以上的學(xué)員是學(xué)習(xí)本課程的最佳對(duì)象。培訓(xùn)收益進(jìn)入21世紀(jì)越來(lái)越多的成長(zhǎng)型企業(yè)已經(jīng)步入后人力資源管理時(shí)代,后人力資源管理時(shí)代是在素質(zhì)的基礎(chǔ)上對(duì)企業(yè)的人力資源管理進(jìn)行個(gè)性化管理的時(shí)代,人力資源部門(mén)如何在企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中創(chuàng)造更大的價(jià)值

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以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的人力資源管理系統(tǒng)課程之一---績(jī)效考核暨KPI+BSC實(shí)戰(zhàn)高級(jí)研修班|課程名稱(chēng)|績(jī)效考核暨KPI+BSC實(shí)戰(zhàn)高級(jí)研修班||課程目標(biāo)|1.認(rèn)識(shí)績(jī)效管理的重要性、正確理解績(jī)效管理|||2.學(xué)習(xí)績(jī)效考核的方法,全面了解績(jī)效管理的運(yùn)作程序和設(shè)計(jì)方法|||--掌握關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)(Key?Performance?Indicator)的提取方法|||--掌握關(guān)

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MTP-中高層管理人員技能提升課程大綱|課程名稱(chēng)|MTP-中高層管理人員技能提升||課程背景|MTP(ManagementTrainingProgram)原義為管理培訓(xùn)計(jì)劃,是由美|||國(guó)在1950年代,為有效提高企業(yè)管理水平而研究開(kāi)發(fā)的一套培訓(xùn)體系|||。先后歷經(jīng)11次改版,日臻完善,成為當(dāng)今世界經(jīng)典管理培訓(xùn)之一。|||迄今為止,全世界已經(jīng)有數(shù)百萬(wàn)管理者接

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高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理課程背景:現(xiàn)代企業(yè)更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,建立群體共識(shí)。然而作為管理者,卻常常遇到方方面面的問(wèn)題和困惑,比如:“培訓(xùn)課沒(méi)少聽(tīng),但仍然不知團(tuán)隊(duì)建設(shè)該如何下手?”“常常要求員工要有團(tuán)隊(duì)精神,可是在實(shí)際工作中,還是各吹各的調(diào),各唱各的號(hào)?”“團(tuán)隊(duì)關(guān)系不錯(cuò),可是業(yè)績(jī)上不去,到底該怎么辦?”“凡事都要管理者操心、拿主意,員工好像不是團(tuán)隊(duì)的一份子,只等著

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情緒和壓力管理課程背景:在現(xiàn)代社會(huì)激烈的市場(chǎng)與職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下,企業(yè)中彌漫著迷茫、失望、沮喪、挫敗、疲憊等令人不安的情緒,這些壓力與情緒已經(jīng)開(kāi)始影響企業(yè)的有效運(yùn)轉(zhuǎn),甚至威脅到企業(yè)的生存與發(fā)展。如何在復(fù)雜多變的管理環(huán)境中進(jìn)行有效的員工壓力與情緒管理,實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)并塑造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),成為管理者最關(guān)心的問(wèn)題。消極的情緒疏導(dǎo)不及時(shí),輕則敗壞興致,重則使人走向崩潰;而積

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問(wèn)題分析與解決技巧課程背景:當(dāng)公司開(kāi)會(huì)時(shí),您是否常覺(jué)得意見(jiàn)分歧,最后總是不了了之,沒(méi)有答案?您是否每次遇到問(wèn)題,都未能找到真正原因,以致相同問(wèn)題一直重復(fù)發(fā)生?如何訓(xùn)練自己面對(duì)問(wèn)題有追根究柢,分析解決的能力?如何在公司內(nèi)建立一套共同的思維模式?本課程期望能透過(guò)管理手法的相互交叉運(yùn)用,以因應(yīng)現(xiàn)實(shí)狀況中所產(chǎn)生的各種變化及問(wèn)題,清楚掌握真的原因所在。課程目標(biāo):1、提

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MTP--中層干部管理技能訓(xùn)練參加對(duì)象:企業(yè)中高層管理人員●背景作為一個(gè)中層干部,您是否會(huì)常常感到迷惑:為什么我每天都陷身于具體事務(wù)而疲憊不堪?為什么下屬總是不能按照我的要求完成工作?為什么我總是扮演消防員救火隊(duì)的角色,到處救火,分身乏術(shù)?為什么我投入了那么多的時(shí)間,仍然達(dá)不到預(yù)期的績(jī)效目標(biāo)?為什么……今天的中層干部,正承受著前所未有的壓力,上級(jí)希望自己執(zhí)行

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《TTT企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的培訓(xùn)》課程提綱1.課程目標(biāo)1.理解企業(yè)培訓(xùn)的作用及涵義2.熟練掌握現(xiàn)代培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)授課技巧3.掌握現(xiàn)代培訓(xùn)常用教學(xué)方法4.掌握企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目基本的工作流程,出色完成企業(yè)的年度培訓(xùn)計(jì)劃2.課程大綱1.企業(yè)培訓(xùn)的定義1)企業(yè)培訓(xùn)的對(duì)象2)企業(yè)培訓(xùn)的主導(dǎo)者3)企業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容(KAS)4)企業(yè)培訓(xùn)的最終目的5)目前中國(guó)民營(yíng)企業(yè)所處的培訓(xùn)現(xiàn)在2.企

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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