領(lǐng)導(dǎo)力課程體系
教練式領(lǐng)導(dǎo)力1.教練概論1.教練定義2.教練管理者與一般管理者的區(qū)別3.教練4大角色←鏡子←指南針←催化劑←鑰匙4.教練的6大作用5.教練4大基本能力：←聆聽←區(qū)分←回應(yīng)←提問6.教練4個核能心法2.教練核心工具1.GROW教練模型2.理解層次貫通法3.上推下切技術(shù)4、教練強有力問題發(fā)生器3.管理者教練下屬制定目標(biāo)1.有效目標(biāo)的7要素：PESMART2.合理...
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《提高溝通技能、塑造領(lǐng)導(dǎo)力》———公司中高層管理干部培訓(xùn)方案目錄一．培訓(xùn)背景...3二．培訓(xùn)方案收益...3三．培訓(xùn)對象和時間...4四．培訓(xùn)課程大綱...4一．培訓(xùn)背景做為管理干部你是否曾有這樣的感覺：工作分工越來越詳細，管理事情變得瑣碎，日常工作陷入細節(jié)管理中，工作效率并沒有提到明顯提升每天要和很多85、90后員工進行交流與溝通，但是感覺管理溝通總是不到...
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章團隊管理1、團隊需要什么樣的人才練習(xí)與討論：你身邊的人才的特性2、識別人才的三個維度3、識別人才的方法工具：STAR模型工具：行為面談法4、如何做到適才適崗工具：DISC模型5、員工執(zhí)行力的四個來源6、管理者員工培育四個角色第二章團隊考核和激勵1、四項考核法2、指標(biāo)量化的原則3、如何從職責(zé)提取指標(biāo)工具方法：多快好省法案例分析4、指標(biāo)分解的方法和工具5、績效...
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一、戰(zhàn)略管理（1.5小時9:00--10:30）1、戰(zhàn)略管理的定義2、戰(zhàn)略管理的兩個范疇：戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略實施3、戰(zhàn)略三要素：我方、對方、目的4、戰(zhàn)略三個維度sup2;資源整合戰(zhàn)略sup2;競爭戰(zhàn)略sup2;營銷戰(zhàn)略5、易經(jīng)思維與戰(zhàn)略管理6、道德經(jīng)與戰(zhàn)略管理7、孫子兵法與戰(zhàn)略管理二、戰(zhàn)略管理的步驟和方法、工具（1.5小時10:40--12:00）1、戰(zhàn)略分析s...
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培訓(xùn)課程大綱暖場：組建培訓(xùn)小組，確定領(lǐng)導(dǎo)成員章領(lǐng)導(dǎo)力的含義1：領(lǐng)導(dǎo)力與管理力的區(qū)別2：領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)要素和源泉3：領(lǐng)導(dǎo)力的6P組成4：影響領(lǐng)導(dǎo)力的三個變數(shù)自我測試：個人領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格第二章：情境領(lǐng)導(dǎo)力的四種環(huán)境變化運用1：情境領(lǐng)導(dǎo)力的介紹2：D1-4不同環(huán)境下員工的分析3：S1-4環(huán)境下領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)告知式、推銷式、參與式、授權(quán)式4：R1-4環(huán)境下領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)的行為5...
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單元領(lǐng)導(dǎo)認知：新時代的領(lǐng)導(dǎo)者互動討論：80、90后員工有哪些特點？“新常態(tài)”經(jīng)濟條件下管理者的困惑有哪些1、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別n2、領(lǐng)導(dǎo)的定義n3、領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格轉(zhuǎn)變：民主與獨裁n4、個人權(quán)力與職位權(quán)力n5、領(lǐng)導(dǎo)者的魅力模型第二單元診斷技術(shù)：員工的狀態(tài)如何n1、衡量員工狀態(tài)的兩把尺子n2、工作能力與意愿的分析n3、員工狀態(tài)的動態(tài)關(guān)系n4、員工的四種狀態(tài)n5、員工的...
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管理賦能系列課程10：《挖潛能——教練領(lǐng)導(dǎo)力養(yǎng)成》培訓(xùn)師：李罡一、課程背景在今天這個時代，新生代員工步入職場，管理的環(huán)境在發(fā)生著改變，導(dǎo)致管理者面臨的挑戰(zhàn)越來越大。新生代員工是知識型員工，與以往傳統(tǒng)型員工有很多的不同。他們身上有很多優(yōu)點：學(xué)歷較高、知識面較廣、眼界開闊、頭腦聰明、思維靈活，學(xué)習(xí)力和接受力更強、創(chuàng)新力更強等。同時，他們身上也有一些缺點：自我中心...
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管理賦能系列課程9：《塑影響——卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升》培訓(xùn)師：李罡課程背景有些管理者認為只要獲得了職位和頭銜就可以稱之為領(lǐng)導(dǎo)了。但如果缺少領(lǐng)導(dǎo)力，即使獲得了職位和頭銜也未必能夠獲得下屬真心的追隨。領(lǐng)導(dǎo)力的核心是影響力，就是獲得追隨者的能力。領(lǐng)導(dǎo)者要獲得下屬的追隨，就需要提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)、思維認知和領(lǐng)導(dǎo)方法來達成。首先，領(lǐng)導(dǎo)者要領(lǐng)導(dǎo)好自己，才能更好地影響他人。領(lǐng)導(dǎo)...
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《教練型領(lǐng)導(dǎo)力》課程介紹【課程背景】世界著名的管理大師彼得?德魯克說過“管理就是通過他人把事做成?！钡趯嶋H工作現(xiàn)狀中，不少管理者充當(dāng)著顧問甚至執(zhí)行者的角色，替員工去解決本該屬于他們責(zé)任范圍的事，這樣以來管理者沒有時間和精力去完成作為管理者應(yīng)該完成的職責(zé)，工作效率與效能自然無法保障，因此管理者的工作就出現(xiàn)“忙、茫、盲”的狀態(tài)。同時員工習(xí)慣了依賴上司，一有困難...
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決策領(lǐng)導(dǎo)力——成為一個足智多謀善斷，運籌帷幄的管理者【課程背景】科學(xué)決策的能力是企業(yè)管理者卓越經(jīng)營必備能力。管理者在從事組織管理工作時，會遇到各種各樣的問題：今年的目標(biāo)如何確定？如何調(diào)動員工的積極性？如何保證某項重點工作的順利進行？……這些問題有的大，有的小，有的簡單，有的復(fù)雜，但它們都需要解決，都需要管理者做出決策，而且決策的正確與否會在很大程度上影響我們...
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導(dǎo)航思維?領(lǐng)導(dǎo)力——聚焦目標(biāo)、精準(zhǔn)定位、以最優(yōu)路徑達成組織成果【課程背景】作為管理者有沒有以下困惑？目標(biāo)不知如何制定能激進務(wù)實現(xiàn)狀不知如何厘清能挖掘真相方案如何舉一反三能多謀善斷抓手不知如何確定能突破業(yè)績資源不知如何匹配能拿到成果過程不知如何操作能做好管控結(jié)果不知如何復(fù)盤能持續(xù)精進其實，解決之道不在于方法，在于思維。管理者必須要做的一件事：升級思維。沒有永遠...
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MTP核心技能之——從目標(biāo)管理到領(lǐng)導(dǎo)力提升【課程目的】1.能夠準(zhǔn)確理解管理者的角色定位與工作任務(wù)2.能夠理解運用目標(biāo)管理的方法與工具3.能夠掌握領(lǐng)導(dǎo)力提升的方法和工具【授課方式】實戰(zhàn)理論講授＋實戰(zhàn)案例剖析＋企業(yè)實戰(zhàn)研討＋實操模擬練習(xí)＋實操問題解決【課程特色】真?zhèn)鲗嵔滩恢v廢話實操模擬（可）跟蹤輔導(dǎo)【培訓(xùn)講師】袁軍【培訓(xùn)課時】1－1.5天【課程大綱】1.5天版模...
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序曲、熱身1、相見歡2、團隊組建3、課程目標(biāo)模塊一：認知領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)入：視頻《卡特教練》片段分析：卡特教練是如何在團隊中建立領(lǐng)導(dǎo)知名的？一、領(lǐng)導(dǎo)的概念及要素二、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別（案例討論與分析，讓學(xué)員思考兩者的不同）三、領(lǐng)導(dǎo)者的績效來源模塊二：統(tǒng)馭技術(shù)：選擇你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格一、彈性選擇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格1、兩種領(lǐng)導(dǎo)行為：指揮性行為VS支持性行為2、四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：支持、教練...
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模塊一夯實實戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力快速提升的基石課程講授要點思考與練習(xí)引導(dǎo)案例1.車間的管理現(xiàn)狀與困境a)隊伍難帶b)成本難控c)問題不斷d)執(zhí)行力弱e)領(lǐng)導(dǎo)力差2.車間管理的根本障礙a)什么是管理b)車間管理的行為誤區(qū)c)車間管理從顛覆管理理念開始3.提升領(lǐng)導(dǎo)者的判斷能力a)車間管理中缺失了什么b)三大試驗與車間管理c)工作測量對車間管理的價值d)工作測量與領(lǐng)導(dǎo)者的判斷...
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序曲、熱身1、相見歡2、團隊組建3、課程目標(biāo)模塊一：認知領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)入：視頻《卡特教練》片段分析：卡特教練是如何在團隊中建立領(lǐng)導(dǎo)知名的？一、領(lǐng)導(dǎo)的概念及要素二、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別（案例討論與分析，讓學(xué)員思考兩者的不同）三、領(lǐng)導(dǎo)者的績效來源模塊二：統(tǒng)馭技術(shù)：選擇你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格一、彈性選擇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格1、兩種領(lǐng)導(dǎo)行為：指揮性行為VS支持性行為2、四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：支持、教練...
