王振凱老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒(méi)有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企事業(yè)單位的黨員、團(tuán)員、群眾?課程背景：總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出：“在慶祝我們黨百年華誕的重大時(shí)刻，在‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在全黨集中開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，正當(dāng)其時(shí)，十分必要”。開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，對(duì)于總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)歷史規(guī)律、掌握歷史主動(dòng)，對(duì)于傳承紅色基因、牢記初心使命、堅(jiān)持正確方向，對(duì)于深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)，建設(shè)更加強(qiáng)大的馬克思主義執(zhí)政黨，在新的歷史起點(diǎn)上奮力奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利，對(duì)于廣大黨員干部從黨的百年偉大奮斗歷程中汲取繼續(xù)前進(jìn)的智慧和力量，樹(shù)立勇當(dāng)先鋒、做

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課程時(shí)間：12天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：機(jī)關(guān)企事業(yè)單位的黨政管理人員、保密干部、涉密員工?課程背景：開(kāi)展保密教育培訓(xùn)，對(duì)于增強(qiáng)政治素質(zhì)和保密意識(shí)、筑牢思想防線、提高保密工作能力，進(jìn)一步增強(qiáng)做好新時(shí)代保密工作具有重要意義。機(jī)關(guān)企事業(yè)單位的各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、保密干部、涉密人員都要深入學(xué)習(xí)貫徹總書(shū)記關(guān)于做好保密工作的重要指示精神，深刻把握“兩個(gè)大局”，牢記初心使命，把嚴(yán)守保密紀(jì)律、落實(shí)保密職責(zé)作為增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”的具體體現(xiàn)，以實(shí)際行動(dòng)詮釋對(duì)黨的絕對(duì)忠誠(chéng)。要樹(shù)立底線思維，增強(qiáng)科技能力、實(shí)戰(zhàn)能力、業(yè)務(wù)能力，提高保密管理工作水平。本課程將重點(diǎn)講解保密工作的重大意義、新時(shí)期

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課程時(shí)間：0.51天，6時(shí)/天課程對(duì)象：各領(lǐng)域各行業(yè)各單位黨員干部群眾、團(tuán)員青年?課程背景：11月8日－11日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議在北京召開(kāi)。這次全會(huì)是在黨百年華誕的重要時(shí)刻，在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上召開(kāi)的一次重要會(huì)議。各級(jí)黨組織都應(yīng)該第一時(shí)間抓好學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到會(huì)議精神上來(lái)，用科學(xué)理論武裝頭腦，指導(dǎo)具體工作實(shí)踐。?課程收益：● 加深對(duì)全會(huì)精神的認(rèn)識(shí)理解● 增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)、堅(jiān)定四個(gè)自信● 做到兩個(gè)維護(hù)、推動(dòng)工作發(fā)展?課程時(shí)間：0.51天，6時(shí)/天課程對(duì)象：各領(lǐng)域各行業(yè)各單位黨員干部群眾、團(tuán)員青年課程方式：課堂講授+視頻播放+案例分

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課程時(shí)間：1天，６小時(shí)/天課程對(duì)象：各領(lǐng)域各行業(yè)各單位黨員干部群眾?課程背景：總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年大會(huì)上的重要講話思想深邃、催人奮進(jìn)，是我們黨回首過(guò)去、展望未來(lái)，踏上實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新的趕考之路的政治宣言，是指引我們?cè)鰪?qiáng)歷史自覺(jué)、擔(dān)當(dāng)歷史使命，奮力建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。各級(jí)黨組織都要第一時(shí)間抓好學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)貫徹總書(shū)記“七一”重要講話精神作，迅速通過(guò)黨委會(huì)、支部“三會(huì)一課”等方式，組織黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)總書(shū)記“七一”重要講話的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、實(shí)踐要求，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到重要講話精神上來(lái)。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要先學(xué)一步、學(xué)深一層，各級(jí)基層黨組織

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課程時(shí)間：0.51天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：團(tuán)組織青年干部?課程背景：在新時(shí)代背景下，共青團(tuán)工作要在中國(guó)特色社會(huì)主義重要思想的引領(lǐng)下,既要服務(wù)大局,又要服務(wù)青年,要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)服務(wù)的宗旨,必須發(fā)揮好三個(gè)作用：政治作用,經(jīng)濟(jì)作用和社會(huì)作用。通過(guò)培訓(xùn)，能夠幫助共青團(tuán)組織加強(qiáng)自身建設(shè)，凝聚廣大青年團(tuán)員，發(fā)揮好助手幫手的作用。?課程收益：通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助團(tuán)員干部提高政治站位，找準(zhǔn)位置，適應(yīng)新時(shí)代工作的需要，提升自身素養(yǎng)，提高組織工作能力，進(jìn)一步做好共青團(tuán)工作。?課程時(shí)間：0.51天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：團(tuán)組織青年干部課程方式：現(xiàn)場(chǎng)講授、案例分析、小組討論?課程大綱前言：習(xí)總書(shū)記在七一講話中對(duì)青年寄予厚望第

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課程背景：公司的戰(zhàn)略和目標(biāo)到了執(zhí)行就走樣，最后的結(jié)果達(dá)不到預(yù)期布置下去的任務(wù)，下屬不知如何拆解，導(dǎo)致拖延和低效，甚至不了了之執(zhí)行過(guò)程中，各種任務(wù)胡子眉毛一把抓，分不清重點(diǎn)，完不成要事員工工作做事缺乏章法和系統(tǒng)，隨機(jī)性強(qiáng)員工思考問(wèn)題不全面，邏輯性不強(qiáng)員工責(zé)任心和戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，效率有待提高員工缺乏內(nèi)驅(qū)力和積極主動(dòng)的工作熱情以上是很多企業(yè)都會(huì)面臨的問(wèn)題，針對(duì)這些痛點(diǎn)，顏豐果老師獨(dú)創(chuàng)開(kāi)發(fā)了這套“SPEED高效能管理體系”版權(quán)課程（國(guó)家版權(quán)局版權(quán)登記號(hào)：國(guó)作登字2022L10224676、國(guó)作登字2022F10244419），包括道（認(rèn)知）、法（方法）、術(shù)（技巧）、器（工具）各個(gè)層次的內(nèi)容。本課程從人和事

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課程背景：本項(xiàng)目專為需要涉及海外業(yè)務(wù)、且準(zhǔn)備參加BEC劍橋商務(wù)英語(yǔ)考試（初級(jí)）的企業(yè)員工量身定制，除了緊扣考試內(nèi)容和要求的培訓(xùn)課程外，顏老師還根據(jù)自己20多年在跨國(guó)大企業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)、教學(xué)和輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了快速提升商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)能力的方法和技巧；并且通過(guò)咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，為企業(yè)搭建日常英語(yǔ)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)體系（包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練模式和實(shí)施流程，適用于短期集訓(xùn)和長(zhǎng)期提高），建立英語(yǔ)交流氛圍，長(zhǎng)期培養(yǎng)員工英語(yǔ)能力，并最終達(dá)成員工自動(dòng)自發(fā)訓(xùn)練英語(yǔ)的習(xí)慣。對(duì)于有涉外業(yè)務(wù)的企業(yè)，英語(yǔ)已經(jīng)成為一項(xiàng)必不可少的能力，提高英語(yǔ)不再是個(gè)人興趣問(wèn)題，而是企業(yè)業(yè)務(wù)需求。而英語(yǔ)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系

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課程背景：公司的戰(zhàn)略和目標(biāo)到了執(zhí)行就走樣，最后的結(jié)果達(dá)不到預(yù)期布置下去的任務(wù)，下屬不知如何拆解，導(dǎo)致拖延和低效，甚至不了了之執(zhí)行過(guò)程中，各種任務(wù)胡子眉毛一把抓，分不清重點(diǎn)，完不成要事團(tuán)隊(duì)成員像一盤散沙，勁不往一處使，導(dǎo)致內(nèi)耗嚴(yán)重領(lǐng)導(dǎo)忙得不可開(kāi)交，下屬卻閑得發(fā)慌，還指望不上團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不強(qiáng)，很難推動(dòng)，導(dǎo)致效率低下、業(yè)績(jī)下滑管理者或團(tuán)隊(duì)成員缺乏內(nèi)驅(qū)力和積極主動(dòng)的工作熱情以上是很多企業(yè)都會(huì)面臨的目標(biāo)和計(jì)劃管理中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些痛點(diǎn)，顏豐果老師獨(dú)創(chuàng)開(kāi)發(fā)了這套“SPEED高效能目標(biāo)管理系統(tǒng)”版權(quán)課程（版權(quán)登記號(hào)：國(guó)作登字2022L10224676），從規(guī)劃（Strategy）、計(jì)劃（Plan）、執(zhí)行（

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課程背景：“學(xué)而優(yōu)則仕、技而優(yōu)則管”，因?yàn)闃I(yè)務(wù)工作突出而被晉升，從技術(shù)走向管理，這是很多企業(yè)的管理者都會(huì)經(jīng)歷的職業(yè)發(fā)展之道。晉升初期，由于以往多年技術(shù)工作所形成的思維、技能和習(xí)慣，并且缺乏管理方法和經(jīng)驗(yàn)，新晉管理者往往會(huì)碰到以下挑戰(zhàn)。難以轉(zhuǎn)變從技術(shù)工作到管理工作的思維和角色特點(diǎn)；以前平起平坐甚至關(guān)系很近的同事，現(xiàn)在突然變成了下屬，抹不開(kāi)面子指派任務(wù)、給與反饋、績(jī)效考評(píng)等；習(xí)慣事必躬親，不習(xí)慣指派下屬，也不知道該如何給他們分配任務(wù)；下屬的工作出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，指出不足或糾正他們，卻反而遭來(lái)抵觸、甚至是反抗；明明把工作交代得很具體，可是交上來(lái)的結(jié)果卻和自己的期待大相徑庭；自己忙得焦頭爛額，下屬卻缺乏積極

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課程背景：面對(duì)外界的多變和不確定，不夠靈活應(yīng)變；面對(duì)突如其來(lái)的變化，心態(tài)不容易調(diào)整和適應(yīng)；對(duì)工作缺乏積極主動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，感覺(jué)被推著往前走；缺乏清晰的目標(biāo)，和一直朝著目標(biāo)努力的堅(jiān)定信念和信心；團(tuán)隊(duì)成員只是完成任務(wù)，缺乏自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的意愿和投入；同事之間的溝通增加了障礙、不夠順暢，溝通成本高；對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，缺乏努力的方向和清晰的規(guī)劃，因此感到迷茫、焦慮；面對(duì)職場(chǎng)情緒和壓力，不知如何去有效處理和化解；很多企業(yè)在經(jīng)歷業(yè)務(wù)調(diào)整、組織架構(gòu)重組、人事變動(dòng)等變化時(shí)，都會(huì)面臨以上問(wèn)題。針對(duì)這些痛點(diǎn)，顏豐果老師獨(dú)創(chuàng)開(kāi)發(fā)了這套課程，從變化管理（Change Management）、目標(biāo)管理（Goal Manag

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課程背景：正如彼得·德魯克所言“超過(guò)60的問(wèn)題都由于溝通不善引起?！彪S著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，溝通協(xié)作已經(jīng)成為取得成功的關(guān)鍵，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始重視提升員工的溝通協(xié)作能力，不僅能夠降低溝通成本，減少內(nèi)耗，而且能夠提升企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)績(jī)效，從而實(shí)現(xiàn)更大的利潤(rùn)增長(zhǎng)。而匯報(bào)工作是各層級(jí)員工非常重要的一項(xiàng)溝通技能，只會(huì)埋頭干活、但不會(huì)向上匯報(bào)，不僅可能影響到個(gè)人業(yè)績(jī)考核，更重要的是，有可能由于溝通不暢影響到公司業(yè)績(jī)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率。本課程包括正確理解溝通，從溝通的7個(gè)要素入手系統(tǒng)地提升溝通的實(shí)戰(zhàn)技能，從匯報(bào)的準(zhǔn)備步驟、內(nèi)容要點(diǎn)、邏輯結(jié)構(gòu)、原則、習(xí)慣等各個(gè)維度提供了實(shí)用的方法、模板以及實(shí)操步驟，

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課程背景：正如彼得·德魯克所言“超過(guò)60的問(wèn)題都由于溝通不善引起?！彪S著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，溝通協(xié)作已經(jīng)成為取得成功的關(guān)鍵，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始重視提升員工的溝通協(xié)作能力，不僅能夠降低溝通成本，減少內(nèi)耗，而且能夠提升企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)績(jī)效，從而實(shí)現(xiàn)更大的利潤(rùn)增長(zhǎng)。作為管理者，溝通更是重中之重，需要掌握對(duì)上、對(duì)下以及平級(jí)的360度高效溝通能力。本課程包括溝通準(zhǔn)備篇、向上溝通、向下溝通、平級(jí)溝通四個(gè)模塊。溝通準(zhǔn)備模塊建立關(guān)于溝通的系統(tǒng)框架，從各個(gè)要素做好溝通準(zhǔn)備，并且培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思維，在溝通前梳理清晰邏輯；向上溝通模塊聚焦于“工作匯報(bào)”場(chǎng)景，掌握向上溝通的匯報(bào)能力，與上級(jí)建立信任、獲得支持；

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?課程背景：正如彼得·德魯克所言“超過(guò)60的問(wèn)題都由于溝通不善引起?！彪S著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，溝通協(xié)作已經(jīng)成為取得成功的關(guān)鍵，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始重視提升員工的溝通協(xié)作能力，不僅能夠降低溝通成本，減少內(nèi)耗，而且能夠提升企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)績(jī)效，從而實(shí)現(xiàn)更大的利潤(rùn)增長(zhǎng)。作為管理者，溝通更是重中之重，需要掌握對(duì)上、對(duì)下以及平級(jí)的360度高效溝通能力。本課程包括管理認(rèn)知、溝通準(zhǔn)備、向上溝通、向下溝通、平級(jí)溝通、會(huì)議組織六個(gè)模塊。管理認(rèn)知模塊拆解管理者的10個(gè)內(nèi)在角色及溝通在其中的重要性，并且建立起管理者的全局技能體系；溝通準(zhǔn)備模塊建立關(guān)于溝通的系統(tǒng)框架，從各個(gè)要素做好溝通準(zhǔn)備，并且培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思

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課程背景：由于中西方文化和思維的差異，中方員工在日常的工作匯報(bào)和溝通中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)令美方領(lǐng)導(dǎo)或合作伙伴不滿意的情況，以至于對(duì)業(yè)務(wù)開(kāi)展、合作、以及企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)不利影響。顏豐果老師在以美國(guó)文化為主導(dǎo)的跨國(guó)大企業(yè)中有20多年的工作經(jīng)驗(yàn)，有著豐富的跨中美文化匯報(bào)和溝通的經(jīng)驗(yàn)，并且訪談過(guò)美國(guó)硅谷高科技公司的高管，深知他們對(duì)于工作匯報(bào)的期待與需求?；谝陨贤袋c(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，顏老師專門針對(duì)有跨中美文化匯報(bào)和溝通需要的企業(yè)開(kāi)發(fā)了本課程。因?yàn)楣ぷ鲄R報(bào)和溝通是一項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)技能，又需要具備一定的理論基礎(chǔ)，所以本課程包含理解篇、應(yīng)用篇和實(shí)戰(zhàn)篇三個(gè)部分，從理論到技能，再到實(shí)戰(zhàn)演練和反饋，建立起一個(gè)完整的學(xué)習(xí)和提升體系。課程收益

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課程背景：公司的戰(zhàn)略和目標(biāo)到了執(zhí)行就走樣，最后的結(jié)果達(dá)不到預(yù)期布置下去的任務(wù)，下屬不知如何拆解，導(dǎo)致拖延和低效，甚至不了了之執(zhí)行過(guò)程中，各種任務(wù)胡子眉毛一把抓，分不清重點(diǎn)，完不成要事團(tuán)隊(duì)成員像一盤散沙，勁不往一處使，導(dǎo)致內(nèi)耗嚴(yán)重領(lǐng)導(dǎo)忙得不可開(kāi)交，下屬卻閑得發(fā)慌，還指望不上團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不強(qiáng)，很難推動(dòng)，導(dǎo)致效率低下、業(yè)績(jī)下滑管理者或團(tuán)隊(duì)成員缺乏內(nèi)驅(qū)力和積極主動(dòng)的工作熱情以上是很多企業(yè)都會(huì)面臨的目標(biāo)和計(jì)劃管理中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些痛點(diǎn)，顏豐果老師獨(dú)創(chuàng)開(kāi)發(fā)了這套“高效能目標(biāo)和計(jì)劃管理系統(tǒng)”版權(quán)課程，從規(guī)劃、計(jì)劃、執(zhí)行和交付4個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把控，包括道（認(rèn)知）、法（方法）、術(shù)（技巧）、器（工具）各個(gè)層次的內(nèi)容

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課程背景：青少年對(duì)自我缺乏認(rèn)知，不了解自己的興趣潛能和性格特點(diǎn)，導(dǎo)致盲目選擇學(xué)科和專業(yè)，遇見(jiàn)問(wèn)題容易迷茫和受挫；對(duì)未來(lái)的職業(yè)世界一無(wú)所知，不了解職業(yè)的特點(diǎn)和規(guī)律，未來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)難以適應(yīng)從學(xué)生到職場(chǎng)人的身份轉(zhuǎn)變；對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展缺乏有效的指導(dǎo)、方法和工具，錯(cuò)失了提前為職業(yè)做準(zhǔn)備的學(xué)生時(shí)光；對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展缺乏方向和目標(biāo)，導(dǎo)致不知道為了什么而學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在的動(dòng)力和熱情，在父母不停的催促下產(chǎn)生逆反、厭倦甚至厭學(xué)心理；顏老師是國(guó)家認(rèn)證的生涯規(guī)劃師，有著多年生涯規(guī)劃培訓(xùn)和輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，以上是她在工作過(guò)程中遇見(jiàn)的很多青少年普遍存在的與職業(yè)生涯發(fā)展相關(guān)的問(wèn)題，其根源在于在學(xué)生時(shí)代缺乏必要的

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課程背景：對(duì)于有涉外業(yè)務(wù)的企業(yè)，英語(yǔ)已經(jīng)成為一項(xiàng)必不可少的能力，提高英語(yǔ)不再是個(gè)人興趣問(wèn)題，而是企業(yè)業(yè)務(wù)需求。而英語(yǔ)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，除了培訓(xùn)課程，更重要的是在企業(yè)里建立一套英語(yǔ)提升體系，進(jìn)行日常工作中的長(zhǎng)期實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。本課程專為需要涉及海外業(yè)務(wù)和掌握商務(wù)英語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)技能、并且至少有大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)基礎(chǔ)的企業(yè)員工量身定制，除了知識(shí)講授和例題示范，還精心設(shè)計(jì)了測(cè)驗(yàn)，以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各種能力的現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)題和點(diǎn)評(píng)。顏老師根據(jù)自己20多年在跨國(guó)大企業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)、教學(xué)和輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，不僅總結(jié)了商務(wù)場(chǎng)景中的常用英語(yǔ)詞匯和用語(yǔ)，而且提供了成人英語(yǔ)提升的常見(jiàn)誤區(qū)、練習(xí)技巧和方法，授人以漁，幫助學(xué)員在課后

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課程背景：為什么初始水平相近的員工，日后的職場(chǎng)發(fā)展快慢和績(jī)效優(yōu)劣，存在著巨大差別？為什么在同一職場(chǎng)環(huán)境中，有些員工能夠快速脫穎而出？哪些職場(chǎng)習(xí)慣，將帶來(lái)工作績(jī)效的顯著不同？那些優(yōu)秀員工即職場(chǎng)高效能人士，有著哪些共同的高效習(xí)慣？以上是顏豐果老師在世界500強(qiáng)跨國(guó)大企業(yè)20多年的管理經(jīng)歷中，一直在思考和觀察的問(wèn)題。本課程總結(jié)提煉了5大職場(chǎng)高效習(xí)慣：計(jì)劃、專注、記錄、確認(rèn)和守時(shí)，并且經(jīng)過(guò)顏老師自身和大量員工和學(xué)員案例驗(yàn)證。正如亞里士多德所言“人的行為總是一再重復(fù)，因此卓越不是一時(shí)的行為，而是習(xí)慣。”。本課程基于顏老師獨(dú)創(chuàng)開(kāi)發(fā)的“五個(gè)職場(chǎng)高效習(xí)慣”版權(quán)模型（版權(quán)登記號(hào)：國(guó)作登字2022F1024441

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課程背景：結(jié)合自己過(guò)往20多年新員工的輔導(dǎo)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，顏老師針對(duì)企業(yè)新員工和青年員工開(kāi)發(fā)了本課程，包含新員工必備的高效工作四大基本功：目標(biāo)與時(shí)間管理、溝通與工作匯報(bào)、團(tuán)隊(duì)沖突與協(xié)作、以及情緒與壓力管理，助力企業(yè)員工快速掌握這些核心能力，加速職場(chǎng)發(fā)展與企業(yè)成功。課程包含道法術(shù)器各個(gè)層面，在每個(gè)模塊都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行練習(xí)實(shí)戰(zhàn)，現(xiàn)場(chǎng)落地學(xué)習(xí)成果，并能直接應(yīng)用于工作實(shí)際。課程形式多元化，除了內(nèi)容講授，還有案例研討、游戲、角色扮演、視頻觀看、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)、小組共創(chuàng)和點(diǎn)評(píng)等，活潑有趣，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情與參與。課程收益：對(duì)組織：▲人才質(zhì)量提升：提高目標(biāo)管理、時(shí)間管理、溝通協(xié)作、工作匯報(bào)、情緒壓力管理基本能力▲組織

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課程背景：新員工初入職場(chǎng)，難以適應(yīng)從校園人到職場(chǎng)人的角色轉(zhuǎn)換；步入職場(chǎng)，可是心態(tài)還停留在校園人，不能很快適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境和節(jié)奏；對(duì)自我缺乏認(rèn)知，不了解自己的性格特點(diǎn)和潛能優(yōu)勢(shì)；不知如何提升基本的職業(yè)能力和素養(yǎng)；抗壓能力弱，遇到困難和挫折容易變得悲觀消沉；本課程以顏老師獨(dú)創(chuàng)研發(fā)的“心腦手”職業(yè)綜合素養(yǎng)模型（版權(quán)登記號(hào)：國(guó)作登字2022F10244419）為邏輯體系展開(kāi)，包括 “腦”（思維轉(zhuǎn)換）、“手”（能力提升）、“心”（心態(tài)塑造）三個(gè)模塊進(jìn)行深入講解、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)和呈現(xiàn)、以及成果落地，助力企業(yè)的量新員工快速適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，加速職業(yè)化塑造與養(yǎng)成，提升職業(yè)綜合素養(yǎng)和能力。課程收益：對(duì)組織：▲ 人才質(zhì)量提升：

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課程背景：對(duì)于有涉外業(yè)務(wù)的企業(yè)，英語(yǔ)已經(jīng)成為一項(xiàng)必不可少的能力，提高英語(yǔ)不再是個(gè)人興趣問(wèn)題，而是企業(yè)業(yè)務(wù)需求。由于日常郵件交流的普及性，商務(wù)電子郵件寫作則是英語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)能力中非常重要的一項(xiàng)。本課程專為需要涉及海外業(yè)務(wù)和掌握商務(wù)英語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)技能、并且至少有大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)基礎(chǔ)的企業(yè)員工量身定制，搭建一套系統(tǒng)的商務(wù)電子郵件英語(yǔ)寫作框架，學(xué)員可以在此框架內(nèi)自備相關(guān)行業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行靈活應(yīng)用。除了知識(shí)講授和例題示范，本課程還精心設(shè)計(jì)了涉及各行各業(yè)的案例，以及結(jié)合本企業(yè)本崗位相關(guān)的郵件寫作現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)題和輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)落地產(chǎn)出結(jié)果。顏老師根據(jù)自己20多年在跨國(guó)大企業(yè)里，以及面向各行業(yè)眾多企業(yè)授課的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)、教學(xué)和輔

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課程背景：新員工初入職場(chǎng)，參加了很多培訓(xùn)課程，卻不知道該如何運(yùn)用到實(shí)際工作中；對(duì)閱讀缺乏興趣和方法，沒(méi)有閱讀的習(xí)慣；缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、意愿和興趣；愛(ài)讀書(shū)、想讀書(shū)，卻缺乏高效讀書(shū)的方法；企業(yè)投入了很多時(shí)間和財(cái)力到員工培訓(xùn)上，成果卻微乎其微；…………本課程包含認(rèn)知篇和方法篇的完整體系，用一套系統(tǒng)的IPO（輸入Input處理Processing輸出Output）高效學(xué)習(xí)方法，從輸入、處理、輸出三個(gè)模塊進(jìn)行深入講解、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)和呈現(xiàn)、以及成果落地，解決以上常見(jiàn)的職場(chǎng)人學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題。助力企業(yè)員工快速掌握高效職場(chǎng)學(xué)習(xí)力，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)成果，加速職場(chǎng)能力提升，獲得最大的投入產(chǎn)出比。課程收益：對(duì)組織：▲人才質(zhì)量提升

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課程背景：領(lǐng)導(dǎo)力不是一種與生俱來(lái)的天賦，而是一種可以學(xué)習(xí)掌握的思維模式和行為方式，一旦了解其中的方法和秘訣，你就能很快習(xí)得并擁有領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力也并非只有位居高層才需要學(xué)習(xí)和具備，企業(yè)的中層管理者因?yàn)樯碡?fù)多重角色，面臨多重挑戰(zhàn)，更需要學(xué)習(xí)和掌握領(lǐng)導(dǎo)力。中層管理者與高層管理者因?yàn)槁毤?jí)、責(zé)權(quán)和角色的不同，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的要求和原則也有所不同。好的管理者并不一定會(huì)成為好的領(lǐng)導(dǎo)者，因?yàn)楣芾砗皖I(lǐng)導(dǎo)存在著范圍、作用、層次、功能方面的區(qū)別。本課程專為企業(yè)中層管理者定制研發(fā)，將詳細(xì)講解以上主題，包括關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的正確認(rèn)知，中層領(lǐng)導(dǎo)者的360o全方位領(lǐng)導(dǎo)力共10項(xiàng)原則，領(lǐng)導(dǎo)者的3種角色，領(lǐng)導(dǎo)力的五項(xiàng)修煉和10項(xiàng)使命等內(nèi)容

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課程背景：在對(duì)人才的培養(yǎng)和發(fā)展上，很多企業(yè)都會(huì)提供專家線和管理線兩個(gè)方向，這兩個(gè)方向?qū)θ瞬诺穆殬I(yè)興趣傾向、能力組成以及價(jià)值動(dòng)力方面都有不同的要求。很多高潛人才由于缺乏對(duì)于自我的足夠認(rèn)知、以及對(duì)于這兩個(gè)崗位的充分了解，會(huì)對(duì)選擇哪個(gè)方向產(chǎn)生迷茫，不知道自己更適合哪個(gè)方向，因而選錯(cuò)方向，進(jìn)而浪費(fèi)公司的資源和自己的潛能，并且降低對(duì)職業(yè)的滿意度。本課程從自我認(rèn)知和崗位要求兩個(gè)角度入手，幫助學(xué)員對(duì)兩個(gè)崗位的認(rèn)知和要求有更深入的理解，對(duì)自我的認(rèn)知從興趣、能力和職業(yè)價(jià)值觀三個(gè)維度有更深入的認(rèn)識(shí)，因而清晰未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，并基于崗位要求有針對(duì)性地提升所需能力，挖掘內(nèi)在動(dòng)力源泉，因此獲得更好地職業(yè)發(fā)展，成為企業(yè)

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課程背景：正如彼得·德魯克所言“超過(guò)60的問(wèn)題都由于溝通不善引起?！彪S著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，溝通與協(xié)作已經(jīng)成為取得成功的關(guān)鍵，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始重視提升員工的溝通與協(xié)作能力，不僅能夠降低溝通成本，減少內(nèi)耗，而且能夠提升企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)績(jī)效，從而實(shí)現(xiàn)更大的利潤(rùn)增長(zhǎng)。本課程包括正確理解溝通，從溝通的7個(gè)要素入手提升溝通的實(shí)戰(zhàn)技能，高效管理人際協(xié)作與沖突，以及兩個(gè)常見(jiàn)的溝通場(chǎng)景（匯報(bào)與會(huì)議）的高效技巧。課程收益：▲ 從溝通內(nèi)容的4個(gè)要素入手，充分做好溝通前的準(zhǔn)備▲ 把握高效溝通的5個(gè)原則，事半功倍地實(shí)現(xiàn)高效溝通▲ 培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思維，使溝通有條理有邏輯▲ 掌握結(jié)構(gòu)化傾聽(tīng)和共情式傾聽(tīng)的技巧▲

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【工作坊背景】人才開(kāi)發(fā)委員會(huì)存在的價(jià)值：一是挖掘職能上面的崗位后繼者；二是直線經(jīng)理間交流盤點(diǎn)繼任者的方法、規(guī)劃及評(píng)估。本工作坊希望通過(guò)0.5天的培訓(xùn)，用模擬實(shí)戰(zhàn)演練的形式找到人才開(kāi)發(fā)委員會(huì)的流程、工具、方法和策略?！竟ぷ鞣粫r(shí)長(zhǎng)】0.5天【工作坊特點(diǎn)】本課程教師采用實(shí)戰(zhàn)工作坊形式，有大量的版權(quán)工具進(jìn)行梳理和輸出，同時(shí)贈(zèng)送在線測(cè)評(píng)軟件，進(jìn)行能力和素質(zhì)的雙向測(cè)評(píng)，突破傳統(tǒng)的人才開(kāi)發(fā)會(huì)議局限，高效、落地?！竟ぷ鞣徽n綱】一．人才開(kāi)發(fā)委員會(huì)的價(jià)值（這部分在思路上解決做這件事的動(dòng)力問(wèn)題）1.人才護(hù)城河的意義2.各事業(yè)部提升人力資源ROI的重要性3.選人的底層邏輯：先劣汰再優(yōu)勝劣汰的原則：人與崗位的匹配/人與

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【課程背景】國(guó)有企業(yè)勞動(dòng)、人事、分配三項(xiàng)制度改革，要求國(guó)有企業(yè)在破解“能上不能下”上積極探索，實(shí)現(xiàn)“干部能上能下、人員能進(jìn)能出、收入能增能減”。國(guó)企改革三年行動(dòng)方案明確指出，要緊緊圍繞激發(fā)活力、提高效率，切實(shí)深化三項(xiàng)制度改革。國(guó)資委黨委堅(jiān)決貫徹總書(shū)記重要指示精神，將三項(xiàng)制度改革作為國(guó)企改革的重中之重來(lái)抓，全力推動(dòng)改革抓緊、抓實(shí)、抓出成效。國(guó)企如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)“勝”劣“汰”，管理人員“能上能下”得到有效落實(shí)，嚴(yán)“進(jìn)”暢“出”，員工“能進(jìn)能出”有序推進(jìn)；　“績(jī)”“薪”聯(lián)動(dòng)，“收入能增能減”持續(xù)深化。這就需要我們能夠讀懂三項(xiàng)制度改革中三能機(jī)制下改革的價(jià)值和邏輯。本課程從深化企業(yè)三項(xiàng)制度改革推進(jìn)“三能機(jī)制”

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【課程背景】?在當(dāng)今RUPT時(shí)代，傳統(tǒng)模式的人力資源管理面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。作為一名中高管，要從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高效、實(shí)用的組織架構(gòu)和崗位職責(zé)體系，最大限度地激發(fā)人才潛能，創(chuàng)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，塑造卓越的企業(yè)文化，推動(dòng)組織變革與創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)組織的流程優(yōu)化和可持續(xù)發(fā)展。組織需要支撐戰(zhàn)略，本課程從戰(zhàn)略目標(biāo)解碼開(kāi)始，根據(jù)戰(zhàn)略方向、主要業(yè)務(wù)流程和關(guān)鍵任務(wù)設(shè)置組織架構(gòu)，根據(jù)目標(biāo)達(dá)成任務(wù)分解梳理崗位說(shuō)明書(shū)。形成了講師版權(quán)課程《“1定2書(shū)3圖”優(yōu)化流程、梳理架構(gòu)、撰寫崗位說(shuō)明書(shū)》。課程全程學(xué)員參與互動(dòng)多，課上高產(chǎn)出。講師有陪跑40余家國(guó)央企流程優(yōu)化、崗位梳理和崗位說(shuō)明書(shū)輸出的經(jīng)驗(yàn)。授課風(fēng)格幽默風(fēng)趣，全程高燃，

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【課程介紹】?新員工或大學(xué)生剛剛走出象牙塔，走上職場(chǎng)，面臨角色的轉(zhuǎn)變、環(huán)境、人際關(guān)系、文化環(huán)境等的變化，如何實(shí)現(xiàn)從校園人到職場(chǎng)人的高效轉(zhuǎn)化，對(duì)員工或大學(xué)生而言，明確自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，不走彎路。對(duì)企業(yè)而言，提高人力資源投資回報(bào)率，組織的人力資源管理體系中，需要建設(shè)四大機(jī)制：拉力機(jī)制、推力機(jī)制、壓力機(jī)制和控制力機(jī)制，而員工的“職業(yè)目標(biāo)和角色轉(zhuǎn)換”是管理實(shí)踐中“拉力”的主要來(lái)源，只有有了目標(biāo)，明確了方向，員工的潛力才能激發(fā)出來(lái)，只有有了規(guī)劃，管理員工的職業(yè)發(fā)展才能有步驟和節(jié)奏——這就是“角色轉(zhuǎn)換認(rèn)知和職業(yè)生涯管理”的價(jià)值所在?！菊n程收益】本課程通過(guò)人的“認(rèn)知”——“行動(dòng)”邏輯來(lái)設(shè)計(jì)的，通過(guò)這次

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?【課程背景】人力資源作為企業(yè)最重要、最有價(jià)值的管理部門，是公司CEO的戰(zhàn)略伙伴和核心決策層的智庫(kù)。作為一名人力資源經(jīng)理、主管，要從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高效、實(shí)用的人才價(jià)值鏈，提升人力資本效能。如何管控人力成本、剖析人效、用好人效、提高人效，建立科學(xué)的考核與激勵(lì)機(jī)制，最大限度地激發(fā)人才潛能，創(chuàng)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，塑造卓越的企業(yè)文化，推動(dòng)組織變革與創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)組織的持續(xù)發(fā)展。人力資源管理者在降本增效沒(méi)思路、沒(méi)辦法，導(dǎo)致：● 如何衡量投入和產(chǎn)出比，讓定編和人事費(fèi)用更有錨定性；● 不知道如何具體量化HR的人效管理價(jià)值，提升影響力● 降本和增效的途徑和手段有哪些● 如何進(jìn)行組織優(yōu)化和崗位管理隨著企業(yè)的高速發(fā)展，人力

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