“1測(cè)2評(píng)3保障”助力校園人到職場(chǎng)人成功轉(zhuǎn)型
培訓(xùn)講師:王穎
講師背景:
王穎NLP執(zhí)行師企業(yè)系統(tǒng)排列師職場(chǎng)軟實(shí)力培訓(xùn)導(dǎo)師企業(yè)家心智模式管理師職場(chǎng)軟實(shí)力線上商學(xué)院院長(zhǎng)職場(chǎng)“六維軟實(shí)力”提升創(chuàng)始人英國(guó)PCT教練式培訓(xùn)師、情商教練浙江理工大學(xué)職場(chǎng)軟實(shí)力提升特約講師國(guó)家企業(yè)培訓(xùn)師、英國(guó)CG國(guó)際培訓(xùn)師國(guó)家禮儀培訓(xùn)師、美國(guó) 詳細(xì)>>
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“1測(cè)2評(píng)3保障”助力校園人到職場(chǎng)人成功轉(zhuǎn)型
【課程介紹】?
新員工或大學(xué)生剛剛走出象牙塔,走上職場(chǎng),面臨角色的轉(zhuǎn)變、環(huán)境、人際關(guān)系、文化環(huán)境等的變化,如何實(shí)現(xiàn)從校園人到職場(chǎng)人的高效轉(zhuǎn)化,對(duì)員工或大學(xué)生而言,明確自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,不走彎路。對(duì)企業(yè)而言,提高人力資源投資回報(bào)率,組織的人力資源管理體系中,需要建設(shè)四大機(jī)制:拉力機(jī)制、推力機(jī)制、壓力機(jī)制和控制力機(jī)制,而員工的“職業(yè)目標(biāo)和角色轉(zhuǎn)換”是管理實(shí)踐中“拉力”的主要來(lái)源,只有有了目標(biāo),明確了方向,員工的潛力才能激發(fā)出來(lái),只有有了規(guī)劃,管理員工的職業(yè)發(fā)展才能有步驟和節(jié)奏——這就是“角色轉(zhuǎn)換認(rèn)知和職業(yè)生涯管理”的價(jià)值所在。
【課程收益】
本課程通過(guò)人的“認(rèn)知”——“行動(dòng)”邏輯來(lái)設(shè)計(jì)的,通過(guò)這次課程,您可以收獲到:
收益1:通過(guò)素質(zhì)測(cè)評(píng)軟件更好的認(rèn)知自己的職業(yè)錨
收益2:做好角色轉(zhuǎn)換中職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的幾個(gè)心態(tài)調(diào)整
收益3:初步認(rèn)知我的角色轉(zhuǎn)換中職業(yè)發(fā)展問(wèn)題
收益4:掌握角色轉(zhuǎn)換后員工發(fā)展的幾個(gè)保障:明確職業(yè)方向、客觀評(píng)價(jià)自我、清晰可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
【課程特點(diǎn)】素質(zhì)測(cè)評(píng)、體驗(yàn)式教學(xué)、理論引導(dǎo)、故事啟發(fā)、系統(tǒng)思考、指導(dǎo)員工規(guī)劃自己
【適合學(xué)員】全體員工 ? ??
【授課時(shí)長(zhǎng)】1天 ? ? ? ? ? ??
【課程大綱】《員工的職業(yè)發(fā)展路徑》 ? ?
Chapter 01 角色轉(zhuǎn)換:校園人與職場(chǎng)人的角色定位與常踩“雷區(qū)”
引導(dǎo)案例:請(qǐng)放下你的奶瓶
一、畫(huà)一棵你自己的“職業(yè)生涯樹(shù)”——初步體驗(yàn)什么是職場(chǎng)人
1、員工按照自己的職業(yè)發(fā)展想法,畫(huà)一棵職業(yè)生涯樹(shù)
2、選擇3-5位員工代表分享自己畫(huà)這棵樹(shù)的每一部分代表什么
二、校園人和職場(chǎng)人的差異
1、承擔(dān)的責(zé)任不同
2、面對(duì)的環(huán)境不同
3、面對(duì)的人際關(guān)系不同
4、面臨的文化環(huán)境不同
案例分析:“拜托了,好好學(xué)吧”與“拜托了,教教我吧”
三、校園人到職場(chǎng)常踩的雷區(qū)
1、對(duì)學(xué)生角色的固化
2、缺少對(duì)職業(yè)角色的敬畏
3、客觀工作上的浮躁
4、忘記保持輸入
四、如何成為合格的職場(chǎng)人
1、什么是合格的職場(chǎng)人
(1)經(jīng)營(yíng)自我
工具:四維圖表
(2)職業(yè)素養(yǎng):知識(shí)、技能、態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)
案例:由別人經(jīng)營(yíng)的人到經(jīng)營(yíng)自我的人
2.職場(chǎng)人的十大職業(yè)素養(yǎng)
案例:褚時(shí)健的曲折職業(yè)路
Chapter 02 心態(tài)轉(zhuǎn)變:變被動(dòng)為主動(dòng),變執(zhí)行為自行
一、從“模糊的人”變?yōu)椤扒逍训娜恕?br>1)目標(biāo)與結(jié)果
2)目標(biāo)的力量
案例、視頻、數(shù)據(jù)分析
二、從“被動(dòng)的人”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的人”
如何突破舒適區(qū)
三、從“消極的人”變?yōu)椤胺e極的人”
坦誠(chéng)相待
客服挫敗感
案例說(shuō)明
四、由“封閉的人”變?yōu)椤伴_(kāi)放的人”
1、開(kāi)放與分享
? ?2、游戲中獲取相處中的“焦點(diǎn)在外”、“雙向溝通”
?沖突管理
?與上司和下屬友好相處
案例解析
Chapter 03校園人到職場(chǎng)人轉(zhuǎn)換的保障之一:選擇自己的職業(yè)目標(biāo)
一、熟悉企業(yè)的職業(yè)發(fā)展通道
1、管理通道
2、技術(shù)通道
3、營(yíng)銷(xiāo)通道
4、技能通道
案例解析:職業(yè)發(fā)展通道
二、 “職業(yè)錨”的選擇
1、“職業(yè)錨”的特點(diǎn):技術(shù)型職業(yè)錨、管理型職業(yè)錨、創(chuàng)造型職業(yè)錨、獨(dú)立型職業(yè)錨、安全型職業(yè)錨、服務(wù)型職業(yè)錨、挑戰(zhàn)型職業(yè)錨、生活型職業(yè)錨
工具:素質(zhì)測(cè)評(píng)職業(yè)錨測(cè)評(píng)軟件
Chapter 04校園人到職場(chǎng)人轉(zhuǎn)換的保障之二:“我”的能力測(cè)評(píng)及提升
一、組織能力建設(shè)中的三種能力要求
文化能力(價(jià)值觀)、專(zhuān)業(yè)能力(知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn))、崗位能力(潛能)
二、文化能力(價(jià)值觀)
案例:文化能力
測(cè)評(píng):筆試:我對(duì)企業(yè)文化掌握多少?
三、業(yè)績(jī)
1、自我業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估及業(yè)績(jī)提升
2、業(yè)績(jī)目標(biāo)
四、專(zhuān)業(yè)勝任能力和潛能
1、知識(shí)、技能和潛能的要求
2、管理崗位對(duì)于知識(shí)、技能和潛能重點(diǎn)
3、銷(xiāo)售崗位對(duì)于知識(shí)、技能和潛能的要求
4、技術(shù)崗位對(duì)于知識(shí)、技能和潛能重點(diǎn)
5、技能崗位對(duì)于知識(shí)、技能和潛能重點(diǎn)
Chapter 05 校園人到職場(chǎng)人轉(zhuǎn)換的保障之三:“我”的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)
按照《職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書(shū)》內(nèi)容,輔導(dǎo)員工形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
1、職業(yè)現(xiàn)狀
2、職業(yè)目標(biāo)
3、行動(dòng)規(guī)劃(業(yè)績(jī)、能力)
4、職業(yè)評(píng)估
5、面談?dòng)涗洠℉R及上級(jí)填寫(xiě))
案例、引導(dǎo)、練習(xí):個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃
小結(jié)
王穎老師的其它課程
【工作坊背景】人才開(kāi)發(fā)委員會(huì)存在的價(jià)值:一是挖掘職能上面的崗位后繼者;二是直線經(jīng)理間交流盤(pán)點(diǎn)繼任者的方法、規(guī)劃及評(píng)估。本工作坊希望通過(guò)0.5天的培訓(xùn),用模擬實(shí)戰(zhàn)演練的形式找到人才開(kāi)發(fā)委員會(huì)的流程、工具、方法和策略。【工作坊時(shí)長(zhǎng)】0.5天【工作坊特點(diǎn)】本課程教師采用實(shí)戰(zhàn)工作坊形式,有大量的版權(quán)工具進(jìn)行梳理和輸出,同時(shí)贈(zèng)送在線測(cè)評(píng)軟件,進(jìn)行能力和素質(zhì)的雙向測(cè)評(píng),
講師:王穎詳情
【課程背景】國(guó)有企業(yè)勞動(dòng)、人事、分配三項(xiàng)制度改革,要求國(guó)有企業(yè)在破解“能上不能下”上積極探索,實(shí)現(xiàn)“干部能上能下、人員能進(jìn)能出、收入能增能減”。國(guó)企改革三年行動(dòng)方案明確指出,要緊緊圍繞激發(fā)活力、提高效率,切實(shí)深化三項(xiàng)制度改革。國(guó)資委黨委堅(jiān)決貫徹總書(shū)記重要指示精神,將三項(xiàng)制度改革作為國(guó)企改革的重中之重來(lái)抓,全力推動(dòng)改革抓緊、抓實(shí)、抓出成效。國(guó)企如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)“勝”
講師:王穎詳情
“1定2書(shū)3圖”優(yōu)化流程、梳理架構(gòu)、撰寫(xiě)崗位說(shuō)明書(shū)落地實(shí)戰(zhàn) 組織優(yōu)化共創(chuàng)工作坊 12.30
【課程背景】?在當(dāng)今RUPT時(shí)代,傳統(tǒng)模式的人力資源管理面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。作為一名中高管,要從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高效、實(shí)用的組織架構(gòu)和崗位職責(zé)體系,最大限度地激發(fā)人才潛能,創(chuàng)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),塑造卓越的企業(yè)文化,推動(dòng)組織變革與創(chuàng)新,最終實(shí)現(xiàn)組織的流程優(yōu)化和可持續(xù)發(fā)展。組織需要支撐戰(zhàn)略,本課程從戰(zhàn)略目標(biāo)解碼開(kāi)始,根據(jù)戰(zhàn)略方向、主要業(yè)務(wù)流程和關(guān)鍵任務(wù)設(shè)置組織架構(gòu),
講師:王穎詳情
?【課程背景】人力資源作為企業(yè)最重要、最有價(jià)值的管理部門(mén),是公司CEO的戰(zhàn)略伙伴和核心決策層的智庫(kù)。作為一名人力資源經(jīng)理、主管,要從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高效、實(shí)用的人才價(jià)值鏈,提升人力資本效能。如何管控人力成本、剖析人效、用好人效、提高人效,建立科學(xué)的考核與激勵(lì)機(jī)制,最大限度地激發(fā)人才潛能,創(chuàng)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),塑造卓越的企業(yè)文化,推動(dòng)組織變革與創(chuàng)新,最終實(shí)現(xiàn)組織的持續(xù)發(fā)展
講師:王穎詳情
課程背景:在日新月異的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,客戶獲取信息的渠道越來(lái)越多,購(gòu)買(mǎi)行為越來(lái)越成熟,客戶的需求也不斷迭代更新,企業(yè)需要以客戶為中心、傾聽(tīng)客戶的呼聲和需求;客服部門(mén)需要轉(zhuǎn)變角色定位,通過(guò)顧問(wèn)專(zhuān)家形象塑造和專(zhuān)業(yè)價(jià)值塑造建立客戶對(duì)品牌的信賴(lài),通過(guò)有價(jià)值的服務(wù)維護(hù)客戶關(guān)系使客戶成為忠誠(chéng)客戶,并愿意為之傳播。因此,洞悉客戶的需求,對(duì)客戶不斷變化的期望迅速做出反應(yīng)是決
講師:王穎詳情
【課程介紹】?組織的人力資源管理體系中,需要建設(shè)四大機(jī)制:拉力機(jī)制、推力機(jī)制、壓力機(jī)制和控制力機(jī)制,而員工的“職業(yè)發(fā)展路徑規(guī)劃”是管理實(shí)踐中“拉力”的主要來(lái)源,只有有了目標(biāo),員工的潛力才能激發(fā)出來(lái),只有有了規(guī)劃,管理員工的職業(yè)發(fā)展才能有步驟和節(jié)奏——這就是“職業(yè)發(fā)展路徑”的價(jià)值所在。本課程通過(guò)人力資源管理者的角色認(rèn)知、素質(zhì)測(cè)評(píng)軟件、HR人才畫(huà)像、八步職業(yè)發(fā)展
講師:王穎詳情
【課程背景】?大學(xué)生作為新時(shí)代的主流力量,即是消費(fèi)者也是引導(dǎo)者。作為一名人力資源經(jīng)理、主管,要從戰(zhàn)略高度了解和認(rèn)識(shí)新時(shí)代的學(xué)子團(tuán)隊(duì)特征。有效進(jìn)行人才選拔,建立科學(xué)的考核與激勵(lì)機(jī)制,最大限度地激發(fā)學(xué)子團(tuán)隊(duì)的人才潛能,創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)子團(tuán)隊(duì),塑造卓越的學(xué)子團(tuán)隊(duì)文化,推動(dòng)組織變革與創(chuàng)新,最終實(shí)現(xiàn)組織的持續(xù)發(fā)展?!菊n程收益】??◆如何認(rèn)識(shí)“整頓職場(chǎng)”的學(xué)子團(tuán)隊(duì)?◆如何找
講師:王穎詳情
【課程介紹】人力資源作為企業(yè)最重要、最有價(jià)值的管理部門(mén),是公司CEO的戰(zhàn)略伙伴和核心決策層的智庫(kù)。作為一名人力資源經(jīng)理、主管,要從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高效、實(shí)用的人力資源管理系統(tǒng)。有效進(jìn)行人才選拔,建立科學(xué)的考核與激勵(lì)機(jī)制,最大限度地激發(fā)人才潛能,創(chuàng)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),塑造卓越的企業(yè)文化,推動(dòng)組織變革與創(chuàng)新,最終實(shí)現(xiàn)組織的持續(xù)發(fā)展。課程收益:◆如何做到“規(guī)范用人”,防范勞動(dòng)
講師:王穎詳情
--國(guó)企崗位說(shuō)明書(shū)撰寫(xiě)、績(jī)效薪酬體系搭建、工資總額成本預(yù)算及用工風(fēng)險(xiǎn)防范實(shí)戰(zhàn)【課程背景】國(guó)務(wù)院國(guó)有企業(yè)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和國(guó)務(wù)院國(guó)資委對(duì)全面實(shí)施國(guó)企改革三年行動(dòng)進(jìn)行部署,企業(yè)開(kāi)始尋求“成本、效益、效率”之間的最佳平衡點(diǎn),實(shí)現(xiàn)“員工能進(jìn)能出、干部能上能下、收入能高能低”靈活管理機(jī)制。基于這樣的背景,隨著外部市場(chǎng)環(huán)境不斷變化與企業(yè)的快速發(fā)展,對(duì)于企業(yè)而言良好的績(jī)效管理
講師:王穎詳情
課程背景績(jī)效面談的工作上承績(jī)效目標(biāo)的制定,下達(dá)勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)。隨著外部市場(chǎng)環(huán)境不斷變化與企業(yè)的快速發(fā)展,對(duì)于企業(yè)而言良好的績(jī)效管理尤為重要,能持續(xù)提升員工表現(xiàn)并促進(jìn)員工成長(zhǎng)之外,也能很好的促進(jìn)管理決策并幫助組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo),作為管理者肩負(fù)著員工績(jī)效指標(biāo)分解、培養(yǎng)和輔導(dǎo)的責(zé)任,掌握績(jī)效輔導(dǎo)、面談和溝通績(jī)效就顯得十分重要。從業(yè)務(wù)戰(zhàn)略到人力資源戰(zhàn)略,再落實(shí)到人力資源管理
講師:王穎詳情
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