手把手教你搭建培訓(xùn)體系與培養(yǎng)體系

課程背景：
對(duì)于企業(yè)而言，業(yè)務(wù)的快速發(fā)展和滯后的人才培養(yǎng)已經(jīng)形成顯著地矛盾，如何從戰(zhàn)略的高度出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)、高效的人才培養(yǎng)工作，并通過(guò)系統(tǒng)的規(guī)劃建設(shè)完善的企業(yè)的人才培養(yǎng)體系已經(jīng)成為中國(guó)絕大多數(shù)成長(zhǎng)型企業(yè)面臨的普遍問(wèn)題。如何讓培訓(xùn)體系與企業(yè)的業(yè)務(wù)密切關(guān)聯(lián)，讓培訓(xùn)真正的給企業(yè)帶來(lái)看得見(jiàn)的“紅利”？
本課程從人才戰(zhàn)略定位與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系著手，提出密聯(lián)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)體系構(gòu)建，幫助企業(yè)建立針對(duì)性、適用性的人才培養(yǎng)發(fā)展體系，解決企業(yè)當(dāng)下和未來(lái)人才戰(zhàn)略儲(chǔ)備的問(wèn)題。通過(guò)培訓(xùn)幫助企業(yè)構(gòu)建人才戰(zhàn)略思維，打造密聯(lián)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)體系，讓培訓(xùn)體系真正的與企業(yè)人才戰(zhàn)略共舞。

課程目標(biāo)：
幫助和引導(dǎo)學(xué)員及企業(yè)：
?從人才戰(zhàn)略的頂層設(shè)計(jì)到工具落地，打造企業(yè)人才戰(zhàn)略的實(shí)操之路。
?促進(jìn)管理者真正認(rèn)識(shí)到業(yè)務(wù)管理與培訓(xùn)工作的密切關(guān)聯(lián)。
?打造基于業(yè)務(wù)的培訓(xùn)體系，提升培訓(xùn)對(duì)業(yè)務(wù)、人才培養(yǎng)的推動(dòng)力，助力戰(zhàn)略落地及業(yè)務(wù)成果 。
?培養(yǎng)一批有極強(qiáng)業(yè)務(wù)思維、密聯(lián)業(yè)務(wù)、產(chǎn)生業(yè)務(wù)成果的培訓(xùn)管理者、內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)。
?系統(tǒng)掌握戰(zhàn)略推演、關(guān)鍵人才、人才盤(pán)點(diǎn)、人才培養(yǎng)、激活組織、激活人才6大技能。

課程時(shí)間：2天/12小時(shí)?
課程對(duì)象：培訓(xùn)管理者、培訓(xùn)崗?
課程方式：課程講授、案例分析、情景演練、現(xiàn)場(chǎng)解決培訓(xùn)管理難題、現(xiàn)場(chǎng)勾畫(huà)人才培養(yǎng)思路

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課程大綱

第一講人才培訓(xùn)的管理基礎(chǔ)
一、戰(zhàn)略的思維
?1. 產(chǎn)品
?2. 服務(wù)
?3. 人才
二、新生代的特殊性
三、設(shè)計(jì)的邏輯性：人力資源ROI是人才培訓(xùn)的結(jié)果體現(xiàn)
引導(dǎo)案例：孔夫子與諸葛亮的人才培養(yǎng)
（一）人力資源戰(zhàn)術(shù)模型
（二）培訓(xùn)的價(jià)值
1.人才戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的密聯(lián)的三大挑戰(zhàn)
?（1）業(yè)務(wù)戰(zhàn)略帶來(lái)的人才需求挑戰(zhàn)
（2）人才現(xiàn)狀帶來(lái)的人才供給挑戰(zhàn)
（3）人才趨勢(shì)帶來(lái)的人才培養(yǎng)挑戰(zhàn)
2.人才戰(zhàn)略的六大關(guān)鍵能力
（1） 打造人才生態(tài)鏈
（2）人才盤(pán)點(diǎn)
（3） 繼任計(jì)劃
（4）培養(yǎng)人才
（5）保留人才
（6）激活組織
3.培訓(xùn)與業(yè)務(wù)的關(guān)系
（1）跟著業(yè)務(wù)跑
（2）陪著業(yè)務(wù)跑
（3）引導(dǎo)業(yè)務(wù)跑
第二講 企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展階段及各階段HR的關(guān)鍵工作
一、企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展階段
1.以內(nèi)容為中心
2.以學(xué)員為中心
3.以績(jī)效為中心
二、從培訓(xùn)到人才培養(yǎng)體系的三個(gè)階段
1.培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施
2.培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)
3.人才培養(yǎng)體系搭建
三．各階段HR工作的重點(diǎn)
（一）第一階段
1.第一階段HR的時(shí)間都花在哪里
2.第一階段的核心產(chǎn)出
（二）第二階段
1.第二階段HR的時(shí)間都花在哪里
2.第二階段的核心產(chǎn)出
（三）第三階段
1.第三階段HR的時(shí)間都花在哪里
2.第三階段的核心產(chǎn)出
第三講 企業(yè)培訓(xùn)體系
?一、培訓(xùn)體系構(gòu)建的六關(guān)鍵要素
?1. 培訓(xùn)發(fā)展體系
?2. 員工能力體系
?3. 培訓(xùn)課程體系
?4. 培訓(xùn)師資體系
?5. 培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)體系
?6. 培訓(xùn)支持體系
?二、培訓(xùn)發(fā)展體系
1.培訓(xùn)體系的產(chǎn)出
2.培訓(xùn)體系的定位
?三、員工能力體系
1.能力定義及勝任力模型
【思考】假如給沙和尚一個(gè)機(jī)會(huì)
2.勝任力素質(zhì)模型在培訓(xùn)體系中的作用
3.勝任力的三個(gè)分類
共創(chuàng)：針對(duì)銷售主管崗做勝任力提取
?四、培訓(xùn)課程體系
1.以能力為導(dǎo)向的課程體系
2.以任務(wù)為導(dǎo)向的課程體系

實(shí)戰(zhàn)演練：以培訓(xùn)崗的能力為基礎(chǔ)搭建課程體系
?五、培訓(xùn)師資體系
1.內(nèi)訓(xùn)師體系構(gòu)建指導(dǎo)模型
（1）企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的“選”
（2）企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的“育”
（3）企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的“用”
（4）企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的“留”
案例：內(nèi)訓(xùn)師的從0到1
2.外部講師
（1）培訓(xùn)講師的派系
（2）培訓(xùn)師選擇的三維思考
?六、培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)體系
1-培訓(xùn)需求分析
2-培訓(xùn)計(jì)劃制定
3-培訓(xùn)組織實(shí)施
4-培訓(xùn)效果評(píng)估
第四講 企業(yè)培養(yǎng)體系
?一、企業(yè)人才培養(yǎng)的底層邏輯
1.人才培養(yǎng)的底層邏輯
2.人才培養(yǎng)的效果
3.培養(yǎng)下屬的三個(gè)途徑
（1）從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)
（2）從標(biāo)桿里學(xué)習(xí)光輝
（3）從導(dǎo)師處習(xí)得高招
案例：功夫熊貓的培養(yǎng)
二、人才盤(pán)點(diǎn)的工具和流程
1、人才盤(pán)點(diǎn)的流程
工具：人才分布圖
2、人才盤(pán)點(diǎn)的工具
（1）能力測(cè)評(píng)工具介紹
（2）無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論
（3）BEI結(jié)構(gòu)面談
（4）述職演講
（5）述能會(huì)
（6）360行為評(píng)價(jià)
案例：人崗匹配率和人才梯隊(duì)建設(shè)案例芬妮昂
三．人才盤(pán)點(diǎn)結(jié)果的應(yīng)用
（一）基于盤(pán)點(diǎn)結(jié)果的應(yīng)用
1、基于個(gè)人的3個(gè)結(jié)果
（1）明確差距
（2）明確行動(dòng)計(jì)劃
（3）明確負(fù)責(zé)人
（二）繼任計(jì)劃的實(shí)施
1、接班人計(jì)劃
2、管理梯隊(duì)儲(chǔ)備
3、高潛計(jì)劃
【案例】人才九宮格
4、對(duì)關(guān)鍵人才實(shí)施IDP及保留計(jì)劃
【工具】IDP表
四、人才梯隊(duì)建設(shè)：打造人才供應(yīng)鏈的四把金鑰匙
引言：什么是企業(yè)的護(hù)城河？
一．為什么要做人才梯隊(duì)建設(shè)
1.人才梯隊(duì)建設(shè)自檢四問(wèn)
2.人才梯隊(duì)建設(shè)最基礎(chǔ)的底層邏輯
3.人才梯隊(duì)的作用
二．人才梯隊(duì)建設(shè)四把金鑰匙
①定標(biāo)尺--確定標(biāo)準(zhǔn)
工具：勝任力模型及人才標(biāo)準(zhǔn)
② 摸家底--精準(zhǔn)識(shí)別
工具：人才九宮格
②搭舞臺(tái)--賦能發(fā)展
案例:華為人才培養(yǎng)通道
④ 收結(jié)果--驅(qū)動(dòng)成長(zhǎng)
案例：華為大學(xué)的教學(xué)理念與業(yè)務(wù)架構(gòu)

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