課程體系
節(jié)從管理思維到領(lǐng)導(dǎo)思維管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標準答案，因此如何思考這個管理問題的過程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號和講故事6.管理者的全局意識修煉7.管理者的四項思維能力：第二節(jié)從管理角色到領(lǐng)導(dǎo)角色管理者的角色...
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節(jié)管理思維管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標準答案，因此如何思考這個管理問題的過程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號和講故事6.管理者的全局意識修煉7.管理者的四項思維能力：第二節(jié)角色心態(tài)管理者的角色認知與角色擔(dān)當，是管理技...
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一、管理者的執(zhí)行不力u執(zhí)行力的環(huán)境和土壤u執(zhí)行不力的原因l推過攬功不負責(zé)任：開會不批評不抱怨不責(zé)備；l用人不當委派失察：主管選喜歡的不選合適的；l只重制度忽視文化，軟硬兼施：文化軟制度硬；l管理不當領(lǐng)導(dǎo)不足：不關(guān)心人只有指令不溝通；l標準缺失考核無據(jù)：量化指標并事先明確要求；l事必躬親不會授權(quán)：逐步授權(quán)并健全檢查機制；l流程不暢銜接不良：流程閉環(huán)原則與流程銜...
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課程大綱：節(jié)領(lǐng)導(dǎo)思維從管理的硬性思維，約束控制的邏輯思維中，透析對人的管理與對事的管理的不同本質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)思維更多的是軟性思維，是基于人性化管理的包容和發(fā)展的思維。1.領(lǐng)導(dǎo)者的全腦思維修煉2.管人與管事的不同思維路徑依賴3.帶隊伍的前提是：下屬的認同度4.中國理念與西方標準的融合5.組織的本質(zhì)屬性決定了領(lǐng)導(dǎo)者的使命6.領(lǐng)導(dǎo)思維路徑分析：后悔的唯一思維路徑7.領(lǐng)導(dǎo)...
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節(jié)管理思維管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標準答案，因此如何思考這個管理問題的過程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號和講故事6.優(yōu)秀經(jīng)理人的職業(yè)化修煉7.職業(yè)經(jīng)理的管理角色問題8.領(lǐng)導(dǎo)者---團隊的雁群效應(yīng)9.隊列訓(xùn)練的啟示...
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節(jié)管理溝通理念與技術(shù)管理重要的技能，毋庸置疑就是溝通，管理者的360度溝通技術(shù)與溝通藝術(shù)，是一切管理技能的表現(xiàn)形式，大量實踐性的溝通方法與工具，能夠快速提升溝通效率。1.管理溝通的四項基本原則2.平等交流是企業(yè)有效溝通的保證3.非正式溝通在管理中的作用4.溝通對象的心理需求分析：成就需要型，交往需要型，權(quán)力需要型；5.管理溝通的面談步驟解析6.管理者的特殊溝...
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節(jié)錯誤認知與總結(jié)“錯誤”是管理者工作的一部分，大膽工作，避免犯錯，知道有錯，堅決不做，一旦有錯，立即改過，管理者要在錯誤中反思，在錯誤中成長，才能從大錯到小錯，從多錯到少錯。1、正確面對與總結(jié)管理者的錯誤2、分析錯誤發(fā)現(xiàn)問題背后的問題3、反躬自省，回顧管理提升領(lǐng)導(dǎo)4、劃分問題，積極應(yīng)對各種情境自我管理篇：錯誤1：時刻都盯著報酬和待遇錯誤2：不注意時刻提高自己...
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節(jié)思維與角色轉(zhuǎn)變管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標準答案，因此如何思考這個管理問題的過程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗程式化3.管理者的全腦思維修煉4.管理的本質(zhì)再認識：秩序和效率5.約束出效率：交通擁堵的管理學(xué)思考1.領(lǐng)導(dǎo)管人與流程管事：好人辦壞事，小事變大事；6.案例：“開會表決”“打小報告”...
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一、管理者的自我管理節(jié)管理思維管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標準答案，因此如何思考這個管理問題的過程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號和講故事6.管理者的全局意識修煉7.管理者的四項思維能力：第二節(jié)角色心態(tài)管理者的角色認知...
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內(nèi)容模塊內(nèi)容概要Keywords商務(wù)演講者的職業(yè)化修煉魅力演講者的職業(yè)化修煉Occupationofpractice演講者的全腦思維修煉ThinkingandPractice演講者必經(jīng)的四個瓶頸Speechbottleneck商務(wù)演講能力素養(yǎng)模型Capabilitymodel演講能力提升方式選擇Speechability表達力提升---溝通技術(shù)演講者的溝通影...
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節(jié)管理思維管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標準答案，因此如何思考這個管理問題的過程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號和講故事6.管理者的全局意識修煉7.管理者的四項思維能力：管理首先是一門科學(xué)，是技術(shù)，其次也是一門藝術(shù)，系統(tǒng)...
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1背景及案例角本介紹培訓(xùn)規(guī)范與紀律要求學(xué)習(xí)模式指引：案例分析、小組討論、團隊競賽團隊小組競賽說明案例角色背景資料介紹2“管理關(guān)鍵時刻”實戰(zhàn)案例案例主題情境環(huán)節(jié)發(fā)展與推進（部分舉例）1、管理者應(yīng)如何處理角色轉(zhuǎn)換？情境案例：新經(jīng)理的任職之初情境案例：部門的年度目標情境案例：工作任務(wù)分配例證：思維的盲區(qū)增加問題困難2、管理者應(yīng)如何處理部屬的特別請求？情境案例：特別...
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班組建設(shè)與精益管控 課時：6H
節(jié)班組長角色認知班組長的角色認知與角色擔(dān)當，是管理技能的基礎(chǔ)，很多班組問題的根源，是角色錯位導(dǎo)致的，扮演好班組長角色，承擔(dān)管理職責(zé)，調(diào)整積極心態(tài)，是管理之本。1.班組長需要面臨理性的落差2.班組長扮演的三種角色：1）教練，2）伙伴，3）顧問；3.優(yōu)秀班組長的職業(yè)化修煉4.優(yōu)秀班組長的管理角色問題5.管理角色的價值觀問題6.班組長---團隊的雁群效應(yīng)7.隊列訓(xùn)...
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班組長實戰(zhàn)技能訓(xùn)練 課時：6H
節(jié)班組長角色認知班組長的角色認知與角色擔(dān)當，是管理技能的基礎(chǔ)，很多班組問題的根源，是角色錯位導(dǎo)致的，扮演好班組長角色，承擔(dān)管理職責(zé)，調(diào)整積極心態(tài)，是管理之本。1.班組長需要面臨理性的落差2.班組長扮演的三種角色：1）教練，2）伙伴，3）顧問；3.優(yōu)秀班組長的職業(yè)化修煉4.優(yōu)秀班組長的管理角色問題5.管理角色的價值觀問題6.班組長---團隊的雁群效應(yīng)7.隊列訓(xùn)...
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節(jié)管理思維管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標準答案，因此如何思考這個管理問題的過程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號和講故事6.管理者的全局意識修煉7.管理者的四項思維能力：管理首先是一門科學(xué)，是技術(shù)，其次也是一門藝術(shù)，系統(tǒng)...
