課程體系
1天-職場(chǎng)時(shí)間管理 課時(shí)：6H
職場(chǎng)時(shí)間管理【用戶畫像】帶團(tuán)隊(duì)的管理者下屬能力不足，做事達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常要返工，時(shí)間浪費(fèi)多事情太多，缺乏高效的記錄、追蹤的方法做事缺乏合理的節(jié)奏，經(jīng)常忙于某件要事而耽誤了其它事情計(jì)劃分解、落地執(zhí)行困難會(huì)議多，會(huì)議效果差【課程時(shí)間】6小時(shí)【課程目標(biāo)】讓參加者盡量掌握技能，盡量少講知識(shí)點(diǎn)1.學(xué)員當(dāng)堂練習(xí)收集類的工具，提高對(duì)日歷、微信、等工具的使用效率，增強(qiáng)應(yīng)付瑣
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如何進(jìn)行知識(shí)的管理與運(yùn)營(yíng)——高效知識(shí)管理、提升組織硬實(shí)力主講：朱立一、知識(shí)管理概述什么是知識(shí)？什么是知識(shí)管理？為什么要做知識(shí)管理？【案例分享：某公司培訓(xùn)體系的知識(shí)管理】二、怎樣是一個(gè)有效的知識(shí)管理有效知識(shí)管理的評(píng)價(jià)維度維度1：知識(shí)體系架構(gòu)維度2：知識(shí)內(nèi)容質(zhì)量維度3：知識(shí)管理使用在組織中實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理所需的支持領(lǐng)導(dǎo)支持人才支持激勵(lì)支持流程支持【案例分享：某公司知
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《戰(zhàn)略分析與解碼》 課時(shí)：12H
從戰(zhàn)略到執(zhí)行，跨越戰(zhàn)略規(guī)劃到戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的鴻溝——組織戰(zhàn)略分析與解碼主講：朱立老師【課程背景】當(dāng)問(wèn)到“您的公司有戰(zhàn)略嗎？”往往能得到肯定的答復(fù)，但是問(wèn)到“您公司的戰(zhàn)略是否得到了有效的執(zhí)行呢？”幾乎全是一聲嘆息。在企業(yè)里，全球成功的戰(zhàn)略執(zhí)行的比例大概也只有25～35，那么多的戰(zhàn)略得不到有效執(zhí)行，或者即便執(zhí)行下來(lái)也沒(méi)有取得理想的業(yè)績(jī)，歸納下來(lái)主要有以下幾種原因：戰(zhàn)略
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《演講與呈現(xiàn)技巧》 課時(shí)：12H
高效呈現(xiàn)、演說(shuō)制勝——工作場(chǎng)景高效演講與呈現(xiàn)技巧主講：朱立老師【課程背景】商業(yè)社會(huì)中，諸多場(chǎng)合都需要通過(guò)演講的方式在客戶/觀眾面前表達(dá)自己的主張，如何運(yùn)用有聲語(yǔ)言、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言向目標(biāo)群體闡明道理、抒發(fā)感情，讓目標(biāo)群體受到感召、達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？您是否有類似的經(jīng)歷或困惑：專業(yè)術(shù)語(yǔ)/案例等一堆內(nèi)容，不知道如何精簡(jiǎn)、如何闡述明白；演講的前后結(jié)構(gòu)邏輯不通順，聽(tīng)眾不知所云、沒(méi)
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《戰(zhàn)略人力資源管理》 課時(shí)：12H
戰(zhàn)略人力資源管理——聚焦基于戰(zhàn)略的人力資源問(wèn)題解決主講：朱老師【課程背景】從職能導(dǎo)向的人力資源管理轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略導(dǎo)向的人力資源管理，是當(dāng)前人力資源管理的一大發(fā)展趨勢(shì)，圍繞企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，建立支持戰(zhàn)略執(zhí)行的人力資源各個(gè)模塊系統(tǒng)，使人力資源管理與企業(yè)戰(zhàn)略充分整合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源的戰(zhàn)略性管理。以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的人力資源管理不僅使人力資源管理的優(yōu)勢(shì)得以充分的發(fā)揮，更給企業(yè)的
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《組織發(fā)展與診斷》 課時(shí)：12H
組織發(fā)展與診斷——如何充分診斷組織的現(xiàn)狀、系統(tǒng)解決組織的問(wèn)題主講：朱立老師【課程背景】如何在組織內(nèi)“系統(tǒng)性解決組織的問(wèn)題”是每個(gè)組織都面臨的挑戰(zhàn)之一，對(duì)于組織能力提升、管理或業(yè)務(wù)變革、重塑企業(yè)文化、提升組織效能等這類系統(tǒng)性問(wèn)題，經(jīng)常是“按下葫蘆浮起瓢”，解決一個(gè)問(wèn)題引發(fā)一系列問(wèn)題，或者是面臨“老虎吃天、無(wú)處下口”的困境。如何進(jìn)行組織問(wèn)題的系統(tǒng)性診斷？對(duì)診斷出
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《員工職業(yè)素養(yǎng)及壓力與情緒管理》 課時(shí)：12H
贏在職場(chǎng)——員工職業(yè)素養(yǎng)及壓力與情緒管理主講：朱立老師【課程背景】世界500強(qiáng)企業(yè)堅(jiān)持把員工職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)作為長(zhǎng)期的系統(tǒng)工作，因?yàn)閱T工的職業(yè)精神直接制約著企業(yè)的發(fā)展。在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，能否實(shí)現(xiàn)企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)的有效管理、實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的長(zhǎng)期共同發(fā)展，關(guān)乎企業(yè)能否獲得并維系競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如何讓員工清晰地認(rèn)識(shí)自己與企業(yè)的關(guān)系？作為職業(yè)人員的角色認(rèn)知應(yīng)該是怎樣？
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《結(jié)構(gòu)化思維與工作匯報(bào)》 課時(shí)：6H
結(jié)構(gòu)化思維與工作匯報(bào)——結(jié)構(gòu)化思維讓您的工作匯報(bào)更高效主講：朱老師【課程背景】金字塔原理是麥肯錫公司的兩大著名工具之一，也是麥肯錫40年的經(jīng)典培訓(xùn)課程和標(biāo)準(zhǔn)，它不僅成為了行業(yè)的標(biāo)桿，而且也被納入了哈佛大學(xué)商學(xué)院的必修課行列，是世界500強(qiáng)高管領(lǐng)導(dǎo)力通用課，是提高邏輯思維和表達(dá)能力的實(shí)用工具。說(shuō)話羅嗦了半天也不知道他想說(shuō)什么，沒(méi)有重點(diǎn)，思路混亂向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，領(lǐng)
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《如何進(jìn)行定崗定編與工作分析》 課時(shí)：12H
如何進(jìn)行定崗定編與工作分析——企業(yè)定崗定編與工作分析方法主講：朱老師【課程背景】定崗定編的影響因素有很多，是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單實(shí)則困難的工作，因?yàn)楹芏喽◢彾ň幑ぷ魇菍?duì)企業(yè)進(jìn)行局部分析以確定崗位和人員編制，但是這種“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的做法很難從根本上理順組織的上下關(guān)系。宏觀上講，缺乏有效的方法會(huì)導(dǎo)致：組織結(jié)構(gòu)無(wú)法承接業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略需要，戰(zhàn)略執(zhí)行落地成為空談；業(yè)務(wù)部
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《建筑風(fēng)水基礎(chǔ)及應(yīng)用實(shí)務(wù)》 課時(shí)：12H
建筑風(fēng)水基礎(chǔ)及應(yīng)用實(shí)務(wù)——善用風(fēng)水、讓生活更美好主講：朱老師【課程背景】風(fēng)水是中華民族歷史悠久的一門玄術(shù)，較為學(xué)術(shù)性的說(shuō)法叫作堪輿，是研究環(huán)境與宇宙規(guī)律的哲學(xué)，是人與自然和諧相處的重要命題，也是“天人合一”境界形成的核心紐帶，我們的工作、生活居所無(wú)時(shí)無(wú)刻不在風(fēng)水中?！帮L(fēng)水”作為一個(gè)跟每個(gè)人都息息相關(guān)的內(nèi)容，比較完善的風(fēng)水學(xué)問(wèn)興起于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，“風(fēng)”即云氣與場(chǎng)能
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《企業(yè)文化建設(shè)》 課時(shí)：12H
《企業(yè)文化建設(shè)》主講：朱立【課程目標(biāo)】了解企業(yè)文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)企業(yè)文化診斷思路，掌握企業(yè)文化的管理與落地方法，有效提升員工對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感與向心力?！菊n程簡(jiǎn)介】學(xué)習(xí)企業(yè)文化建立、實(shí)施、落地的有效方法，讓企業(yè)文化從“看不到摸不著”成為“看得見(jiàn)摸得到”的具體行為和方法，并可以自主設(shè)計(jì)一套切實(shí)可行的文化診斷和落地方案，真正幫助企業(yè)管理者成為組織文化診斷和改進(jìn)的專家
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《基于業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的人才盤點(diǎn)與培養(yǎng)發(fā)展》 課時(shí)：12H
基于業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的人才盤點(diǎn)與培養(yǎng)發(fā)展——企業(yè)戰(zhàn)略人才盤點(diǎn)及人才發(fā)展主講：朱老師【課程背景】對(duì)于企業(yè)而言，業(yè)務(wù)的快速發(fā)展和滯后的人才培養(yǎng)已經(jīng)形成顯著地矛盾，如何從戰(zhàn)略的高度出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)、高效的人才培養(yǎng)工作，并通過(guò)系統(tǒng)的規(guī)劃建設(shè)完善的企業(yè)的人才培養(yǎng)體系已經(jīng)成為中國(guó)絕大多數(shù)成長(zhǎng)型企業(yè)面臨的普遍問(wèn)題。本課程從人才戰(zhàn)略定位與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系著手，提出密聯(lián)業(yè)務(wù)的戰(zhàn)略人才盤點(diǎn)
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新形勢(shì)下國(guó)有企業(yè)集團(tuán)管控模式的平穩(wěn)執(zhí)行主講：朱立課程簡(jiǎn)介：聚焦國(guó)有企業(yè)改革背景，通過(guò)具體案例的分享闡述集團(tuán)管控的演進(jìn)過(guò)程及關(guān)鍵點(diǎn)，明確本集團(tuán)的管控模式及特點(diǎn)，多維度進(jìn)行管控有效落地的分析、識(shí)別改革方案中的關(guān)鍵點(diǎn)，讓管控方案更科學(xué)、更有效、更平穩(wěn)的進(jìn)行。本課程可以集中授課、可進(jìn)行項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)，具體可據(jù)客戶需要進(jìn)行定制。課程對(duì)象：集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)班子、集團(tuán)高管、子公司高
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基于績(jī)效結(jié)果導(dǎo)向的項(xiàng)目復(fù)盤工作坊——通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目復(fù)盤工作坊實(shí)現(xiàn)上下同欲、群策群力、共創(chuàng)未來(lái)主講：朱老師【課程背景】復(fù)盤是圍棋中的一種學(xué)習(xí)方法，指的是下完一盤棋之后，要重新擺一遍，看看哪里下得好、哪里下得不好，對(duì)下得好與不好的都要進(jìn)行分析和推演。復(fù)盤是思維上對(duì)事件的重現(xiàn)，用到企業(yè)管理中，就是通過(guò)對(duì)過(guò)去進(jìn)行回顧和反思，從而回溯過(guò)程、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)利弊、吸取經(jīng)
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《問(wèn)題分析與解決》 課時(shí)：12H
問(wèn)題分析與解決——運(yùn)用系統(tǒng)性思維進(jìn)行問(wèn)題分析與解決主講：朱老師【課程背景】時(shí)代在快速變化，內(nèi)外部環(huán)境也日益復(fù)雜，不論個(gè)人還是組織都面臨各種各樣的問(wèn)題。能否富有時(shí)效性和質(zhì)量地分析并解決問(wèn)題，對(duì)所有管理者都是一項(xiàng)時(shí)常要面對(duì)的挑戰(zhàn)。為了解決問(wèn)題，我們付諸行動(dòng)、花費(fèi)時(shí)間，但在我們一籌莫展的時(shí)候是否停下來(lái)思考過(guò)，到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題呢？解決問(wèn)題不能憑感覺(jué)，需要用思考
