楊烈老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒(méi)有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

課程時(shí)間：5天，6小時(shí)/天，其中一階段課程開(kāi)發(fā)2天，二階段授課技巧2天，三階段認(rèn)證評(píng)審1天課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師?課程背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，環(huán)環(huán)相扣。內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識(shí)，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師雖然已經(jīng)掌握了基本的演講技巧，但僅僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去實(shí)施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證，對(duì)于內(nèi)訓(xùn)師來(lái)講，系統(tǒng)掌握課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)能力，同時(shí)提升授課演繹技巧尤為重要。本課程采用項(xiàng)目制形式，融匯了TTT核心工具和理念、采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和行動(dòng)學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用講授、現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)、模擬訓(xùn)練等手段，帶領(lǐng)學(xué)

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課程時(shí)間：3天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：管理團(tuán)隊(duì)、營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)、骨干員工等?課程背景：在許多場(chǎng)合，公司的管理人員、業(yè)務(wù)骨干及專兼職講師都需要做演講表達(dá)和呈現(xiàn)，如會(huì)議發(fā)言、工作匯報(bào)、培訓(xùn)授課、產(chǎn)品推介、方案介紹、公司宣傳、經(jīng)驗(yàn)分享等。但許多人表現(xiàn)得緊張怯場(chǎng)、邏輯不清、要點(diǎn)不明、單調(diào)枯燥、說(shuō)服不力，原本的呈現(xiàn)變成了車禍現(xiàn)場(chǎng)。這樣的表現(xiàn)在公司內(nèi)部會(huì)造成組織效率低下，信息傳達(dá)不力；對(duì)外更會(huì)導(dǎo)致公司、產(chǎn)品、品牌的形象大打折扣。同時(shí)不佳的PTT表達(dá)呈現(xiàn)技巧，也使得這些人員自身的聰明才干得不到充分展現(xiàn)，甚至成為他們職業(yè)發(fā)展道路的瓶頸。因此，培訓(xùn)目的在于幫助組織中的各層級(jí)管理人員、業(yè)務(wù)骨干，提高有效的PTT演講表達(dá)和

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)負(fù)責(zé)人、管理團(tuán)隊(duì)、營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及企業(yè)員工等?課程背景：在許多場(chǎng)合，公司的管理人員和專業(yè)技術(shù)人員都需要做演講和呈現(xiàn)，比如會(huì)議發(fā)言、工作匯報(bào)、產(chǎn)品推介、方案介紹、公司宣傳、經(jīng)驗(yàn)分享。但在此時(shí)，許多人表現(xiàn)得緊張怯場(chǎng)、邏輯不清、要點(diǎn)不明、單調(diào)枯燥、說(shuō)服不力，原本的演講變成了車禍現(xiàn)場(chǎng)。具體表現(xiàn)為：▲ 了解溝通與表達(dá)技巧，不知如何清晰表達(dá)自己的意圖——不知道說(shuō)什么？▲ 了解自己的表達(dá)能力，不知如何準(zhǔn)備演講的內(nèi)容——不知道該怎么去說(shuō)？▲ 有清晰的邏輯思維力，不知如何用最短的時(shí)間講清重點(diǎn)——不知道用什么方法說(shuō)？▲ 有掌握成人學(xué)習(xí)心理，不知如何吸引聽(tīng)眾的注意力——

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項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識(shí)，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師目前都已經(jīng)掌握了基本的演繹與呈現(xiàn)技巧，但僅僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去實(shí)施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證，對(duì)于內(nèi)訓(xùn)師來(lái)講，系統(tǒng)掌握課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)能力更是至關(guān)重要。本課程融匯了TTT核心工具和理念、采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和行動(dòng)學(xué)習(xí)方式，針對(duì)那些希望提升課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)能力的管理者、或希望成長(zhǎng)為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的學(xué)員，通過(guò)講授、現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)、模擬訓(xùn)練等手段，帶領(lǐng)學(xué)員在課程中團(tuán)隊(duì)群策群力現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)基于企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的課程，高效率處理

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項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣,然而,很多企業(yè)有很好的課程和方案,卻缺少那些能有效推動(dòng)實(shí)施的“手”,這些“手”就是講師。因?yàn)橹v師的授課呈現(xiàn)直接影響著培訓(xùn)效果,學(xué)員的吸收掌握,培訓(xùn)成果的效果轉(zhuǎn)化,所以講師的授課水平和技巧尤為重要。許多企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)管理者對(duì)于如何系統(tǒng)地提升授課技巧仍深感困惑。好培訓(xùn)師不一定能成為好管理者，但好的管理者一定是一位出色的培訓(xùn)師。課程主要針對(duì)那些希望提升授課技巧的管理者、或希望成長(zhǎng)為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)導(dǎo)師的學(xué)員，通過(guò)講授、技巧演練、現(xiàn)場(chǎng)模擬等手段，讓受訓(xùn)者快速掌握有關(guān)培訓(xùn)的技巧和方法，并用

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項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，環(huán)環(huán)相扣。內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識(shí)，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師雖然已經(jīng)掌握了基本的演講技巧，但僅僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去實(shí)施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證，對(duì)于內(nèi)訓(xùn)師來(lái)講，系統(tǒng)掌握課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)能力，同時(shí)提升授課演繹技巧尤為重要。本課程采用項(xiàng)目制形式，融匯了TTT核心工具和理念、采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和行動(dòng)學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用講授、現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)、模擬訓(xùn)練等手段，帶領(lǐng)學(xué)員在課程中團(tuán)隊(duì)群策群力現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)或升級(jí)基于企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的課程，在實(shí)踐中掌握課程開(kāi)發(fā)的技能，將企業(yè)隱性知識(shí)顯性化、結(jié)

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課程背景：在許多場(chǎng)合，公司的管理人員和專業(yè)技術(shù)人員都需要做演講和呈現(xiàn)，比如會(huì)議發(fā)言、工作匯報(bào)、跨部門溝通、方案介紹、經(jīng)驗(yàn)分享。但在此時(shí)，許多人表現(xiàn)得緊張怯場(chǎng)、邏輯不清、要點(diǎn)不明、單調(diào)枯燥、說(shuō)服不力，原本的表達(dá)變成了車禍現(xiàn)場(chǎng)。具體表現(xiàn)為：▲不知如何清晰表達(dá)自己的意圖——不知道說(shuō)什么？▲不知如何準(zhǔn)備匯報(bào)的內(nèi)容——不知道該怎么去說(shuō)？▲不知如何用最短的時(shí)間講清重點(diǎn)——不知道用什么方法說(shuō)？▲不知如何吸引對(duì)方的注意力——不知道如何說(shuō)的更好？因此，培訓(xùn)目的在于幫助組織中的管理人員和專業(yè)技術(shù)人員，提高有效的匯報(bào)和表達(dá)的技巧。 課程特色：● 體驗(yàn)式互動(dòng)：學(xué)、練、評(píng)、貫穿全程● 實(shí)戰(zhàn)演練：多次實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練并指導(dǎo)● 課

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項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣,然而,很多企業(yè)有很好的課程和方案,卻缺少那些能有效推動(dòng)實(shí)施的“手”,這些“手”就是講師。因?yàn)橹v師的授課呈現(xiàn)直接影響著培訓(xùn)效果,學(xué)員的吸收掌握,培訓(xùn)成果的效果轉(zhuǎn)化,所以講師的授課水平和技巧尤為重要。許多企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)管理者對(duì)于如何系統(tǒng)地提升授課技巧仍深感困惑。好培訓(xùn)師不一定能成為好管理者，但好的管理者一定是一位出色的培訓(xùn)師。課程主要針對(duì)那些希望提升授課技巧的管理者、或希望成長(zhǎng)為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)導(dǎo)師的學(xué)員，通過(guò)講授、技巧演練、現(xiàn)場(chǎng)模擬等手段，讓受訓(xùn)者快速掌握有關(guān)培訓(xùn)的技巧和方法，并用

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項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識(shí)，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師目前都已經(jīng)掌握了基本的演繹與呈現(xiàn)技巧，但僅僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去實(shí)施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證，對(duì)于內(nèi)訓(xùn)師來(lái)講，系統(tǒng)掌握課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)能力更是至關(guān)重要。隨著人工智能（AI）技術(shù)的快速發(fā)展，AI工具在課程開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)實(shí)施中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。AI不僅可以幫助講師快速分析學(xué)員需求、優(yōu)化課程內(nèi)容，還能提升授課效果和課堂互動(dòng)性。因此，將AI工具融入課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)項(xiàng)目，能夠有效提升課程開(kāi)發(fā)效率和培訓(xùn)質(zhì)量，

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項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣,然而,很多企業(yè)有很好的課程和方案,卻缺少那些能有效推動(dòng)實(shí)施的“手”,這些“手”就是講師。因?yàn)橹v師的授課呈現(xiàn)直接影響著培訓(xùn)效果,學(xué)員的吸收掌握,培訓(xùn)成果的效果轉(zhuǎn)化,所以講師的授課水平和技巧尤為重要。許多企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)管理者對(duì)于如何系統(tǒng)地提升授課技巧仍深感困惑。好培訓(xùn)師不一定能成為好管理者，但好的管理者一定是一位出色的培訓(xùn)師。課程主要針對(duì)那些希望提升授課技巧的管理者、或希望成長(zhǎng)為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)導(dǎo)師的學(xué)員，通過(guò)講授、技巧演練、現(xiàn)場(chǎng)模擬等手段，讓受訓(xùn)者快速掌握有關(guān)培訓(xùn)的技巧和方法，并用

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項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，環(huán)環(huán)相扣。內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識(shí)，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師雖然已經(jīng)掌握了基本的演講技巧，但僅僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去實(shí)施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證。對(duì)于內(nèi)訓(xùn)師來(lái)講，系統(tǒng)掌握課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)能力，同時(shí)提升授課演繹技巧尤為重要。隨著人工智能（AI）技術(shù)的快速發(fā)展，AI工具在課程開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)實(shí)施中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。AI不僅可以幫助講師快速分析學(xué)員需求、優(yōu)化課程內(nèi)容，還能提升授課效果和課堂互動(dòng)性。因此，將AI工具融入TTT系統(tǒng)提升訓(xùn)練項(xiàng)目，能夠有效提升課程開(kāi)發(fā)效

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課程背景：在許多場(chǎng)合，公司的管理人員和專業(yè)技術(shù)人員都需要做演講和呈現(xiàn)，比如會(huì)議發(fā)言、工作匯報(bào)、跨部門溝通、方案介紹、經(jīng)驗(yàn)分享。但在此時(shí)，許多人表現(xiàn)得緊張怯場(chǎng)、邏輯不清、要點(diǎn)不明、單調(diào)枯燥、說(shuō)服不力，原本的表達(dá)變成了車禍現(xiàn)場(chǎng)。具體表現(xiàn)為：▲不知如何清晰表達(dá)自己的意圖——不知道說(shuō)什么？▲不知如何準(zhǔn)備匯報(bào)的內(nèi)容——不知道該怎么去說(shuō)？▲不知如何用最短的時(shí)間講清重點(diǎn)——不知道用什么方法說(shuō)？▲不知如何吸引對(duì)方的注意力——不知道如何說(shuō)的更好？因此，培訓(xùn)目的在于幫助組織中的管理人員和專業(yè)技術(shù)人員，提高有效的匯報(bào)和表達(dá)技巧。同時(shí)，隨著人工智能（AI）技術(shù)的廣泛應(yīng)用，AI工具可以幫助我們更高效地組織思路、優(yōu)化表達(dá)

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課程背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣,然而,很多企業(yè)有很好的課程和方案,卻缺少那些能有效推動(dòng)實(shí)施的“手”,這些“手”就是講師。因?yàn)橹v師的授課呈現(xiàn)直接影響著培訓(xùn)效果,學(xué)員的吸收掌握,培訓(xùn)成果的效果轉(zhuǎn)化,所以講師的授課水平和技巧尤為重要。許多企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)管理者對(duì)于如何系統(tǒng)地提升授課技巧仍深感困惑。好培訓(xùn)師不一定能成為好管理者，但好的管理者一定是一位出色的培訓(xùn)師。課程主要針對(duì)那些希望提升授課技巧的管理者、或希望成長(zhǎng)為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)導(dǎo)師的學(xué)員，通過(guò)講授、技巧演練、現(xiàn)場(chǎng)模擬等手段，讓受訓(xùn)者快速掌握有關(guān)培訓(xùn)的技巧和方法，并用

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課程背景：在許多場(chǎng)合，公司的管理人員和專業(yè)技術(shù)人員都需要做演講和呈現(xiàn)，比如會(huì)議發(fā)言、工作匯報(bào)、產(chǎn)品推介、方案介紹、公司宣傳、經(jīng)驗(yàn)分享。但在此時(shí)，許多人表現(xiàn)得緊張怯場(chǎng)、邏輯不清、要點(diǎn)不明、單調(diào)枯燥、說(shuō)服不力，原本的演講變成了車禍現(xiàn)場(chǎng)。具體表現(xiàn)為：▲了解溝通與表達(dá)技巧，不知如何清晰表達(dá)自己的意圖——不知道說(shuō)什么？▲了解自己的表達(dá)能力，不知如何準(zhǔn)備演講的內(nèi)容——不知道該怎么去說(shuō)？▲有清晰的邏輯思維力，不知如何用最短的時(shí)間講清重點(diǎn)——不知道用什么方法說(shuō)？▲有掌握成人學(xué)習(xí)心理，不知如何吸引聽(tīng)眾的注意力——不知道如何說(shuō)的更好？這樣的表現(xiàn)在公司內(nèi)部會(huì)造成會(huì)議效率不高，傳達(dá)信息不力；如果在面對(duì)外部客戶情況下會(huì)

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課程背景：在許多場(chǎng)合，組織的管理人員、業(yè)務(wù)骨干及專兼職講師都需要做演講表達(dá)和呈現(xiàn)，如會(huì)議發(fā)言、產(chǎn)說(shuō)會(huì)宣講、沙龍產(chǎn)品推介、工作匯報(bào)、培訓(xùn)授課、經(jīng)驗(yàn)分享等。但許多人表現(xiàn)得緊張怯場(chǎng)、邏輯不清、要點(diǎn)不明、單調(diào)枯燥、說(shuō)服不力，原本的呈現(xiàn)變成了車禍現(xiàn)場(chǎng)。這樣的表現(xiàn)在公司內(nèi)部會(huì)造成組織效率低下，信息傳達(dá)不力；對(duì)外更會(huì)導(dǎo)致公司、產(chǎn)品、品牌的形象大打折扣。同時(shí)不佳的PTT表達(dá)呈現(xiàn)技巧，也使得這些人員自身的聰明才干得不到充分展現(xiàn)，甚至成為他們職業(yè)發(fā)展道路的瓶頸。因此，培訓(xùn)目的在于幫助組織中的各層級(jí)管理人員、業(yè)務(wù)骨干，提高有效的PTT演講表達(dá)和呈現(xiàn)的技巧。 課程介紹：PTT職業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)——PTT（Professi

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【課程對(duì)象】全體醫(yī)務(wù)工作者【課程時(shí)間】1天（6小時(shí)）【課程背景】患者的投訴是醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量的“黑匣子”，它不是壞事，更不是毒瘤，而是好事，是寶貴財(cái)富。沒(méi)有任何醫(yī)院可以完全避免患者投訴，唯一的差距是每個(gè)醫(yī)院對(duì)待投訴態(tài)度的重視程度。通過(guò)認(rèn)真復(fù)盤投訴，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的真正原因。只要完善制度流程并堅(jiān)決執(zhí)行，就可以徹底解決問(wèn)題。通過(guò)借鑒經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更是能減少試錯(cuò)成本，防患于未然，這就是課件真正價(jià)值所在。【課程收益】將投訴原因進(jìn)行細(xì)致分類，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免投訴重復(fù)出現(xiàn)；將患者投訴原因分析透徹，完善服務(wù)流程，避免醫(yī)患矛盾升級(jí)；將患者投訴心理進(jìn)行剖析，提出整改方案，避免醫(yī)療糾紛發(fā)生?！菊n程特色】投訴案例分類點(diǎn)評(píng)、

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【課程對(duì)象】全體醫(yī)務(wù)工作者【課程時(shí)間】1天（6小時(shí)）【課程背景】在醫(yī)院里，許多患者的投訴是因?yàn)獒t(yī)務(wù)人員的工作態(tài)度差引起的。通常情況下，患者可以接受對(duì)自己不利的局面，但無(wú)法容忍惡劣的態(tài)度?！肮ぷ鲬B(tài)度差”是廣大醫(yī)務(wù)人員需要認(rèn)真面對(duì)的問(wèn)題，問(wèn)題不僅由來(lái)已久、而且覆蓋面積廣，成為了各個(gè)醫(yī)院的共同詬病。它給患者帶來(lái)極大不便的同時(shí)，也阻礙了醫(yī)院正常的經(jīng)營(yíng)發(fā)展，成為醫(yī)患服務(wù)重的一顆毒瘤。好的服務(wù)理念才能有好的工作態(tài)度；好的工作態(tài)度才能有好的工作狀態(tài)，好的工作狀態(tài)才能有好的工作品質(zhì)。為了讓學(xué)員擁有好的服務(wù)理念，端正工作態(tài)度，特設(shè)計(jì)此培訓(xùn)課件?！菊n程收益】明確工作態(tài)度、工作狀態(tài)、工作品質(zhì)三者之間的因果關(guān)系樹(shù)立空

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【課程對(duì)象】企業(yè)高管、各部門負(fù)責(zé)人、人力資源薪酬績(jī)效員工【課程時(shí)間】1天（6小時(shí)）【課程背景】員工流失的原因雖然很多，薪酬原因竟然占到60以上。優(yōu)秀員工都希望自己的表現(xiàn)被認(rèn)可，可以通過(guò)薪酬體現(xiàn)出自身價(jià)值。企業(yè)也希望員工的績(jī)效成績(jī)能與薪酬掛鉤，體現(xiàn)多勞多得的價(jià)值導(dǎo)向。在這種背景下，“績(jī)效薪酬體系”誕生了。薪酬體系的建設(shè)不僅規(guī)范了企業(yè)管理，更充分發(fā)揮薪酬的激勵(lì)作用，有效調(diào)動(dòng)員工的主觀能動(dòng)性，增加員工人效、增長(zhǎng)績(jī)效、提高工作效率。達(dá)到企業(yè)、員工、客戶“三贏”目的?！菊n程收益】通過(guò)各類薪酬體系優(yōu)劣對(duì)比，進(jìn)一步堅(jiān)定績(jī)效薪酬體系的實(shí)施與落實(shí)；接受績(jī)效寬帶薪酬概念，讓薪酬激勵(lì)作用發(fā)揮到極致；了解薪酬體系核心

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【課程對(duì)象】企業(yè)高管、各部門負(fù)責(zé)人、人力資源員工【課程時(shí)間】2天（12小時(shí)）【課程背景】績(jī)效管理讓企業(yè)的管理水平發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，管理者不斷學(xué)習(xí)并有效運(yùn)用這項(xiàng)工具。在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高自身素質(zhì)的同時(shí)，也提高了組織績(jī)效。與單純的“績(jī)效考核”不同，“績(jī)效管理體系”是集目標(biāo)分解、kpi/OKR制定、考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化設(shè)計(jì)、績(jī)效實(shí)施跟蹤反饋、評(píng)估面談、結(jié)果應(yīng)用等六大環(huán)節(jié)于一體的體系設(shè)計(jì)，位居“五維管理體系”之首，重要性不言而喻。? ? 績(jī)效管理體系是通過(guò)提高管理者工作效率、解決管理者內(nèi)部分配公平、解決管理者工作質(zhì)量問(wèn)題、開(kāi)發(fā)管理者個(gè)人潛能來(lái)提高企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的雙贏過(guò)程管理體系。為了讓管理者

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【課程對(duì)象】企業(yè)高管、各部門負(fù)責(zé)人、后備人才、人力資源員工【課程時(shí)間】1天（6小時(shí)）?【課程背景】執(zhí)行力是所有企業(yè)未來(lái)10年內(nèi)面臨的頭號(hào)挑戰(zhàn)，“執(zhí)行力差”位居企業(yè)三大頭疼問(wèn)題之首。作為管理者，您是否存在以下疑問(wèn)呢？員工執(zhí)行力差的原因到底是什么？執(zhí)行力如何通過(guò)績(jī)效管理的方式來(lái)考核？提升執(zhí)行力的工具、方法、系統(tǒng)都有哪些？如何強(qiáng)化個(gè)人執(zhí)行力？如何加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力？為了解決您的問(wèn)題，為了擊破盲點(diǎn)，特設(shè)計(jì)此課件?！窘鉀Q痛點(diǎn)問(wèn)題】強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，幫助企業(yè)提高“三效”：提高工作效率 +?提高人效 +?提高績(jī)效強(qiáng)化個(gè)人執(zhí)行力，幫助員工提高“一力”：提高綜合素質(zhì)，提高核心競(jìng)爭(zhēng)能力把管理者從具體事務(wù)中徹底解放出來(lái)，

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【課程對(duì)象】中高層管理者、新晉升員工、后備人才【課程時(shí)間】1天（6小時(shí)）【課程背景】公司的管理者并非都是“空降兵”，大多是從優(yōu)秀“員工”中提拔上來(lái)的?！皢T工”與“管理者”承擔(dān)著各自的責(zé)任，扮演著截然不同的角色。但是，90的人都混淆了這兩個(gè)角色。從員工到領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)部門、管理一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員，這一轉(zhuǎn)變過(guò)程并不輕松，令許多人晉升員工經(jīng)歷了艱難和挫敗?！敖巧D(zhuǎn)換”是管理者職業(yè)生涯必須經(jīng)歷的一道坎，員工要成為稱職的管理者，必須在核心技能與工作重心方面做出重新調(diào)整；必須徹底忘記舊身份，全情投入新角色的要求；必須經(jīng)過(guò)重重蛻變、次次更新過(guò)程才能實(shí)現(xiàn)。我們把這一過(guò)程總結(jié)為“管理者必修的八項(xiàng)基本技能”?！菊n程收益】讓

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【課程對(duì)象】高中層管理者【課程時(shí)間】1天（6小時(shí)）【課程背景】管理者在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)時(shí)總抱怨自己太忙，每件事必須親自處理，沒(méi)有一個(gè)下屬能為他分憂。實(shí)際上不是下屬無(wú)能，而是管理者沒(méi)有充分授權(quán)而嚴(yán)重限制了下屬的發(fā)揮。管理者浪費(fèi)人才的同時(shí)不僅斷送了團(tuán)隊(duì)的前程，更斷送了公司前程。授權(quán)、放權(quán)是管理者必須經(jīng)歷的一道坎，邁過(guò)去就是優(yōu)秀的管理者，邁不過(guò)去只是一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀的管理者通過(guò)逐步授權(quán)、放權(quán)，最大限度挖掘和調(diào)動(dòng)下屬積極性。管理者不是指導(dǎo)下屬怎么干活，而是引導(dǎo)下屬把活干好；管理者不是教下屬正確做事，而是引導(dǎo)下屬做正確的事。管理者通過(guò)授權(quán)讓下屬參與工作，使其得到足夠的尊重，換取忠誠(chéng)感；管理者通過(guò)放權(quán)讓下屬參與

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【課程對(duì)象】企業(yè)高管、中層管理者、后備人才【課程時(shí)間】1天（6小時(shí)）【課程背景】中層管理者就像一枚夾心餅干，夾在高管與員工之間，時(shí)刻承受來(lái)自這兩方面的壓力。如果處理好與雙方的關(guān)系，中層就能啟到上傳下達(dá)、承上啟下的作用。可以順暢地打造和諧團(tuán)隊(duì)，讓所有人緊密團(tuán)結(jié)，時(shí)刻表現(xiàn)出強(qiáng)悍的戰(zhàn)斗力。中層管理者如果處理不好與雙方的關(guān)系，不僅會(huì)造成上下隔閡、還會(huì)制造矛盾爭(zhēng)議，使團(tuán)隊(duì)四分五裂，自身也支離破碎。對(duì)上承擔(dān)與對(duì)下負(fù)責(zé)是經(jīng)典的情商管理技巧，可以讓中層管理者輕松處理好與上下級(jí)的關(guān)系，在工作中游刃有余，團(tuán)隊(duì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。?【課程收益】中層明確自己、老板、員工在工作中各自扮演的角色，以及三者平衡關(guān)系；中層領(lǐng)悟與上

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【課程對(duì)象】中高層、新晉升管理人員、后備人才【課程時(shí)間】2天（12小時(shí)）【課程背景】公司的管理者并非都是“空降兵”，大多是從優(yōu)秀員工/技術(shù)骨干中提拔出來(lái)：從優(yōu)秀員工到領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)部門，從技術(shù)骨干到領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，從管理一個(gè)部門到領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)公司。?“員工”與“管理者”兩者承擔(dān)不同責(zé)任，扮演著兩種不同角色。但是，90的優(yōu)秀員工/技術(shù)骨干上升管理層時(shí)，都很容易混淆兩個(gè)角色，這一轉(zhuǎn)變過(guò)程令許多人飽受艱難和挫敗.“角色轉(zhuǎn)換”是管理者職業(yè)生涯必須經(jīng)歷的一道坎。優(yōu)秀員工/技術(shù)骨干要成為稱職的管理者，必須在核心技能與工作重心方面做出重新調(diào)整，徹底忘記舊身份，全情投入揣摩新角色的要求，必須經(jīng)過(guò)重重蛻變，次次完善更新過(guò)程

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【課程對(duì)象】企業(yè)高管、各部門負(fù)責(zé)人、人力資源薪酬績(jī)效員工【課程時(shí)間】2天（12小時(shí)）【課程背景】為什么績(jī)效成績(jī)與績(jī)效獎(jiǎng)金無(wú)法掛鉤？為什么優(yōu)秀員工總是對(duì)績(jī)效獎(jiǎng)金怨聲載道？“小白”經(jīng)理對(duì)績(jī)效管理理解起來(lái)費(fèi)勁怎么辦？不少公司十分重視績(jī)效經(jīng)營(yíng)管理，但又非常忌憚績(jī)效管理：“我們也曾推行過(guò)績(jī)效管理，不是員工怨聲載道，就是虎頭蛇尾、不了了之。究竟優(yōu)秀企業(yè)是怎樣推行績(jī)效管理系統(tǒng)，并把它作為管理工具的呢？”我們知道績(jī)效管理是很好的管理工具，但為什么一到我們這里就無(wú)效了呢？。只有在公司戰(zhàn)略和運(yùn)營(yíng)層面上，探討績(jī)效考核的內(nèi)容，掌握績(jī)效考核的實(shí)用技巧，并與薪酬管理很好的結(jié)合，才能全面提高公司績(jī)效，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)，充分發(fā)揮

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【課程對(duì)象】中高層管理人員、后備人才、人力資源部門【課程時(shí)間】1天（6小時(shí)）【課程背景】360績(jī)效考核是好工具，用好了事半功倍。但它是雙刃劍，陷入使用誤區(qū)會(huì)影響評(píng)估效果并嚴(yán)重打擊員工士氣。企業(yè)實(shí)施360之初會(huì)得到意想不到的收獲，但同時(shí)也會(huì)遇到一系列“困惑”，形成進(jìn)退維谷的局面：不同維度考核得分竟然不一致？考核維度越齊全，被評(píng)估者遭到打擊越大？表現(xiàn)平庸的被考核人竟然成了“香餑餑”？360考核就是對(duì)“傳統(tǒng)”管理模式進(jìn)行改革，對(duì)“固化”思維方式進(jìn)行改變。問(wèn)題只是暫時(shí)的，只要使用者對(duì)考核誤區(qū)進(jìn)行詳盡分析、全面糾正、提前預(yù)警、快速試錯(cuò)、執(zhí)行有效解決方案，360考核工具會(huì)釋放出巨大的激勵(lì)能量，成為企業(yè)得力

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【課程對(duì)象】中高層管理人員、人力資源部門【課程時(shí)間】1天（6小時(shí)）【課程背景】傳統(tǒng)意義上的績(jī)效考核只有“上評(píng)下”或“自評(píng)”兩個(gè)維度，360績(jī)效考核卻有四個(gè)以上維度，又稱全方位績(jī)效考核。360考核維度越廣，考核項(xiàng)目越全面、考核結(jié)果越真實(shí)客觀、越具有參考利用價(jià)值。公正透明的績(jī)效考核保證了員工的工作表現(xiàn)得到最大限度認(rèn)可，保證了20骨干隊(duì)伍的穩(wěn)定。企業(yè)通過(guò)360績(jī)效考核的完善推廣，充分體現(xiàn)以人為本的管理理念，為骨干員工搭建自我發(fā)現(xiàn)、自我挖掘、自我超越、自我激勵(lì)的職業(yè)生涯發(fā)展平臺(tái)。最終達(dá)到客戶、員工、老板滿意，促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展的目的。【課程收益】了解360的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)個(gè)性需求有效投入使用；了解

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【課程對(duì)象】企業(yè)高管、各部門負(fù)責(zé)人、人力資源員工【課程時(shí)間】1天（6小時(shí)）【課程背景】OKR是近幾年來(lái)新興的績(jī)效管理工具，多數(shù)管理者對(duì)它既熟悉又陌生，尚持觀望態(tài)度。? ? ?OKR與kpi到底有什么區(qū)別？適合什么公司？適合哪些人群？怎樣落地？怎樣應(yīng)用？為了給管理者詳細(xì)解答這一系列頭疼的問(wèn)題，特設(shè)計(jì)此課件。本課件從OKR實(shí)戰(zhàn)落地角度出發(fā)，通過(guò)中層管理者/員工個(gè)人目標(biāo)的制定 +?OKR過(guò)程跟蹤 +?評(píng)估 +?培訓(xùn)四個(gè)環(huán)節(jié)形成的全景考核體系，充分激勵(lì)管理者、員工共創(chuàng)佳績(jī)。OKR考核是先進(jìn)的激勵(lì)手段和工具，是績(jī)效管理的核心，是企業(yè)整體戰(zhàn)略目標(biāo)落實(shí)的保障，更是實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工雙贏的重要途徑?！窘鉀Q痛點(diǎn)問(wèn)題

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【課程對(duì)象】企業(yè)高管、各部門負(fù)責(zé)人、人力資源員工【課程時(shí)間】1天（6小時(shí)）【課程背景】? ?績(jī)效考核是對(duì)員工績(jī)效表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)，要想充分激勵(lì)員工（被考核者），就要做到考核過(guò)程公開(kāi)透明，考核結(jié)果公平公正，才能讓所有參與者信服。? ? 現(xiàn)實(shí)工作中，由于經(jīng)理們（考核者）鮮有機(jī)會(huì)接受專業(yè)訓(xùn)練，加之個(gè)體素養(yǎng)參差不齊，導(dǎo)致考核過(guò)程差強(qiáng)人意，考核結(jié)果難以服眾。? ? 經(jīng)理們普遍存在面談不利的問(wèn)題，不具備面談材料、缺乏面談技巧、不掌握面談的時(shí)機(jī)與環(huán)境，導(dǎo)致溝通效果非常差，使績(jī)效考核名存實(shí)亡。? ? 根據(jù)上述問(wèn)題，本課件從實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā)，為學(xué)員從考核表格個(gè)性化設(shè)計(jì)、考核維度健全、考核方法運(yùn)用、面談評(píng)估技巧的掌握等

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【課程對(duì)象】企業(yè)高管、各部門負(fù)責(zé)人、人力資源員工【課程時(shí)間】1天（6小時(shí)）【課程背景】員工沒(méi)有完成績(jī)效工作任務(wù)，經(jīng)常受到經(jīng)理指責(zé)。但經(jīng)理從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到，目標(biāo)自簽訂之日起就被束之高閣，在此期間經(jīng)理沒(méi)有對(duì)員工進(jìn)行任何關(guān)注與指導(dǎo)，也沒(méi)有督促員工執(zhí)行，更沒(méi)有給員工足夠的技術(shù)物質(zhì)支持，這究竟是誰(shuí)的錯(cuò)誤呢？? ? ?無(wú)論是kpi還是OKR，都是“過(guò)程”管理，沒(méi)有經(jīng)理對(duì)員工目標(biāo)的跟蹤、反饋、動(dòng)態(tài)調(diào)整就無(wú)法實(shí)現(xiàn)績(jī)效。所有這一切都需要經(jīng)理與員工進(jìn)行高質(zhì)量的面談來(lái)完成實(shí)現(xiàn)，經(jīng)理面談的技巧是成功的關(guān)鍵?！菊n程收益】了解績(jī)效輔導(dǎo)的全部?jī)?nèi)容和工作誤區(qū)；學(xué)會(huì)做好績(jī)效跟蹤反饋三件事；學(xué)會(huì)經(jīng)理績(jī)效面談溝通5技巧；學(xué)會(huì)使用“一

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