張志安老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時沒有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

課程背景：企業(yè)培訓(xùn)師在上臺之初，緊張焦慮、缺乏自信尤為常見。上臺前講授課件多次調(diào)整修改未能達到滿意效果，特別在上臺后，課堂氛圍沉悶、未能有效促進課堂活動，使得情緒更為焦慮。導(dǎo)致最終不敢上臺、不愿上臺，甚至臨時撂挑子。針對以上情況，【培訓(xùn)師講臺呈現(xiàn)與授課技術(shù)】課程將從掌握講臺授課、課堂氛圍促進管控，打造魅力講課聲音、講臺培訓(xùn)技術(shù)四大方面入手，針對培訓(xùn)師緊張焦慮，講臺聲音管理、課堂掌控互動、培訓(xùn)教學(xué)技術(shù)等問題進行有效解決。通過課程教學(xué)，最終使參訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)師達從“菜鳥”到“高手”的狀態(tài)。課程收益：1、明確自身現(xiàn)階段優(yōu)劣性，助力學(xué)員的有效揚長避短；2、掌握獨特講臺授課技巧，在講臺有效呈現(xiàn)講師價值；3、掌握

 李程遠(yuǎn)查看詳情

課程背景：培訓(xùn)師在具有豐富講臺經(jīng)驗后，往往出現(xiàn)新的瓶頸。課程邏輯嚴(yán)謹(jǐn)豐富，但缺乏講授邏輯，使得講授過程邏輯單一。有著豐富講臺經(jīng)驗，但缺乏與課程內(nèi)容深入配合的講授技術(shù)。能有效促進課堂氛圍，但未能呈現(xiàn)富有內(nèi)涵的培訓(xùn)觸動。到此已窮千里目，須知再上一層樓。培訓(xùn)師如何在講臺上不斷進階成長，深入扎根，在培訓(xùn)教學(xué)過程中既能有內(nèi)涵的深入，又能賦有底蘊的淺出，是培訓(xùn)師在培訓(xùn)講臺長期修煉的終身大事?！菊n程生動演繹與呈現(xiàn)設(shè)計】是李程遠(yuǎn)老師基于版權(quán)STTC培訓(xùn)師訓(xùn)練系統(tǒng)的背景下，延伸設(shè)計出一門專門針對有一定講臺經(jīng)驗培訓(xùn)師的講臺進階訓(xùn)練課程。課程針對課堂訓(xùn)練的層級邏輯系統(tǒng)、除課程邏輯外的講授邏輯設(shè)計、課程教學(xué)語法修正、

 李程遠(yuǎn)查看詳情

第一講：知己明訓(xùn)——TTT與FTT的差異認(rèn)知一、教練式引導(dǎo)訓(xùn)練的方向方向：期待與需求效果評估：層級劃分三大目的：解惑授業(yè)傳道二、教練型培訓(xùn)師的三重角色設(shè)計編著能力組織引導(dǎo)能力表達演繹能力三、引導(dǎo)訓(xùn)練三大核心要素：老師、學(xué)員、課堂意識：教化、感悟、場意識關(guān)鍵：悟、化、應(yīng)四、成人培訓(xùn)需求認(rèn)知培訓(xùn)需求彈性課程的市場保有差異工具：ALMD成人學(xué)習(xí)動機測評表五、引導(dǎo)師的課堂禁忌關(guān)系禁忌態(tài)度禁忌行為禁忌內(nèi)容禁忌六、課程引導(dǎo)的角度轉(zhuǎn)換內(nèi)容核心概念的把握角度觀點的立足說法蘊含觀點七、培訓(xùn)漏斗模型圖第二講：拿捏有度——培訓(xùn)師的教練引導(dǎo)技術(shù)一、培訓(xùn)師課堂教練激發(fā)技術(shù)1.感覺意識：建立我知我曉2.預(yù)先框定：建立彼此

 李程遠(yuǎn)查看詳情

課程背景：一個完整的課程，除了完整豐富的課程內(nèi)容，還需要有系統(tǒng)配套的案例。培訓(xùn)師很多時候有著豐富的課程，但對課程各知識點缺少相應(yīng)案例。有時花了精力去尋找匹配，但案例過于通用，缺少與實際情況完全匹配案例，致使一門好的課程總?cè)狈α艘恍┪秲??！景咐腿￠_發(fā)與教學(xué)應(yīng)用】是李程遠(yuǎn)老師STTC版權(quán)課程體系核心課程之一，課程主要教會學(xué)員案例與素材的形式與概念結(jié)合，并在實戰(zhàn)教學(xué)中的針對應(yīng)用與靈活運用性，課程從案例選擇、案例編制、案例分類、案例制作、案例應(yīng)用五大方面，綜合講授了在實戰(zhàn)教學(xué)中案例從開發(fā)到應(yīng)用的全過程，是綜合企業(yè)培訓(xùn)中培訓(xùn)師訓(xùn)從“干”到“干濕混合”的全過程。在案例編制部分，側(cè)重在事實案例改編與圍繞教

 李程遠(yuǎn)查看詳情

課程背景：疫情過后，網(wǎng)絡(luò)線上課程已逐步形成企業(yè)培訓(xùn)主流。但在線上課程開發(fā)與教學(xué)之初，對于線上課程開發(fā)與教學(xué)不知從何入手、使用什么樣的講授風(fēng)格往往成了最大絆腳石。即便知曉培訓(xùn)教學(xué)方向，但缺乏線上課程邏輯思路、出現(xiàn)“茶壺煮餃子、有料倒不出”的尷尬情況。在授課方面，區(qū)別于原有線下的現(xiàn)場互動模式，對著攝像頭如何能做到有效互動等技巧也成了線上課程教學(xué)的重重障礙。針對以上情況，【線學(xué)線用——線上課程開發(fā)與教學(xué)技術(shù)】課程將從崗位需求線上教學(xué)分析分析、線上課程結(jié)構(gòu)搭建、線上課程編制、線上授課技術(shù)、線上教學(xué)載體使用等進行系統(tǒng)教學(xué)。最終通過課程教學(xué)，使得企業(yè)自身線上課程從“混沌”狀態(tài)轉(zhuǎn)化為有針對性、專業(yè)性、標(biāo)準(zhǔn)性

 李程遠(yuǎn)查看詳情

課程背景：內(nèi)訓(xùn)師在上臺之初，緊張焦慮、缺乏自信尤為常見。上臺前講授課件多次調(diào)整修改未能達到滿意效果，課件不知如何制作，特別在上臺后，課堂氛圍沉悶、未能有效促進課堂活動，使得情緒更為焦慮。導(dǎo)致最終不敢上臺、不愿上臺，甚至臨時撂挑子。針對以上情況，【內(nèi)訓(xùn)師綜合能力提升】課程將從講臺呈現(xiàn)自我管理、講課聲音技巧、生動演繹設(shè)計、培訓(xùn)載體應(yīng)用四大方面，針對培訓(xùn)師緊張焦慮，課件制作、講臺聲音管理、課堂掌控互動等問題進行有效解決。通過課程教學(xué)，最終使參訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)師達到能上臺、上好臺，有課程、有演繹的專業(yè)化狀態(tài)。課程收益：1、明確培訓(xùn)師在講臺上的角色定位，化解上臺緊張心態(tài)；2、掌握講臺身型、手勢、步伐、眼神等授課技

 李程遠(yuǎn)查看詳情

一、課程背景：【案例萃取開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用】是李程遠(yuǎn)老師STTC版權(quán)課程體系核心課程之一，課程主要教會學(xué)員案例與素材的形式與概念結(jié)合，并在實戰(zhàn)教學(xué)中的針對應(yīng)用與靈活運用性，課程從案例選擇、案例編制、案例分類、案例制作、案例應(yīng)用五大方面，綜合講授了在實戰(zhàn)教學(xué)中案例從開發(fā)到應(yīng)用的全過程，是綜合企業(yè)培訓(xùn)中培訓(xùn)師訓(xùn)從“干”到“干濕混合”的全過程。在案例編制部分，側(cè)重在事實案例改編與圍繞教學(xué)內(nèi)容刻畫兩大方面，通過案例改編技術(shù)與刻畫技術(shù)、案例與教學(xué)內(nèi)容的論證過程，使得案例更加符合課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者一聽就懂，瞬間理解，從而加強課程在教學(xué)中的通透性。二、課程收益：掌握案例萃取的來源出處；學(xué)會案例開發(fā)的系統(tǒng)邏輯

 李程遠(yuǎn)查看詳情

課程背景：【經(jīng)驗萃取基于崗位經(jīng)驗內(nèi)化的課程開發(fā)與設(shè)計】是企業(yè)將自身經(jīng)營、管理、技能、智慧進行萃取淬煉，形成自身得以傳播且傳承的重要核心課程，但往往在萃取之初，不知從何入手、找誰入手往往成了最大絆腳石。即便確定了萃取人選，但缺乏邏輯、缺乏思路、出現(xiàn)“茶壺煮餃子、有料倒不出”的尷尬情況。好不容易把大致框架搭建，但如何對各項內(nèi)容進行培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計、如何把每一門課程除了PPT外，再搭配講師手冊、學(xué)員手冊、標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)配置等，也成了在萃取工作中無法突破的重重障礙。針對以上情況，【經(jīng)驗萃取基于崗位經(jīng)驗內(nèi)化的課程開發(fā)與設(shè)計】課程將從崗位需求分析、經(jīng)驗內(nèi)化邏輯結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)化課件制作、課件套裝設(shè)計等多方面進行覆蓋，包

 李程遠(yuǎn)查看詳情

課程時間：2天，6小時/天課程對象：中層管理者、HR?課程背景：2009年，阿里已達萬人規(guī)模，干部數(shù)量不足，管理能力跟不上，績效意識不強，人風(fēng)不夠彪悍成了制約發(fā)展的關(guān)鍵問題為此，阿里引進了大量的課程，但馬云不滿意，要求“要像程咬金的三板斧一樣，斧子落下去，就要有效果！”對每一層級的干部，關(guān)鍵的能力項目不必多，但必須實用，要高強度，反復(fù)的訓(xùn)練，才會有效果?！霸谶@個背景下，阿里學(xué)院基于獨特的阿里巴巴獨特的文化價值觀與將近20年的管理經(jīng)驗，開發(fā)出一套獨具阿里特色的管理者培訓(xùn)課程，即現(xiàn)在的”三板斧“課程，對阿里組織的良性發(fā)展起到重大作用。對應(yīng)阿里巴巴對管理者層級的劃分：腿部、腰部和頭部，“三板斧”課程

 羅嘉穎查看詳情

課程背景：阿里巴巴從一個18人創(chuàng)業(yè)的小企業(yè)成長為如今中國乃至世界的互聯(lián)網(wǎng)巨頭，旗下業(yè)務(wù)從最初阿里巴巴國際站、淘寶網(wǎng)等電商業(yè)務(wù)發(fā)展到如今集合電商、金融、物流、云技術(shù)、文體娛樂、生活服務(wù)等領(lǐng)域。阿里巴巴的成功一方面離不開企業(yè)文化、人才梯隊培養(yǎng)等組織能力相關(guān)的因素；而另一方面，從創(chuàng)業(yè)之初的B2B戰(zhàn)略到后來的大淘寶戰(zhàn)略、“五新”戰(zhàn)略，阿里用一個又一個的成功案例在向我們展示企業(yè)戰(zhàn)略制定、分解和執(zhí)行對企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的重要性。課程收益：?通過對阿里巴巴戰(zhàn)略策略案例的分析，幫助企事業(yè)單位的管理者了解阿里巴巴制定戰(zhàn)略背后的思考邏輯，掌握阿里巴巴戰(zhàn)略制定方法和工具；讓管理者因應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時代的企業(yè)發(fā)展要求，拓展全新的

 羅嘉穎查看詳情

課程背景：阿里巴巴從一個18人創(chuàng)業(yè)的小企業(yè)成長為如今中國乃至世界的互聯(lián)網(wǎng)巨頭，旗下業(yè)務(wù)從最初阿里巴巴國際站、淘寶網(wǎng)等電商業(yè)務(wù)發(fā)展到如今集合電商、金融、物流、云技術(shù)、文體娛樂、生活服務(wù)等領(lǐng)域。在將近20年的發(fā)展歷程中，組織結(jié)構(gòu)的發(fā)展、團隊文化的打造以及人才梯隊的成為阿里巴巴成功的關(guān)鍵因素。2015年，阿里巴巴在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)中率先進行了“大中臺小前臺”的組織轉(zhuǎn)型。轉(zhuǎn)型后的阿里巴巴業(yè)務(wù)得到了飛速發(fā)展，實現(xiàn)了從業(yè)務(wù)生態(tài)圈到經(jīng)濟體的蛻變。課程收益：?通過對阿里巴巴組織變革模式的學(xué)習(xí)，透徹理解和掌握阿里巴巴獨特的管理理念的核心要點通過對阿里巴巴“大中臺小前臺”模式的學(xué)習(xí)，透徹理解中臺模式的原理、作用和設(shè)置方

 羅嘉穎查看詳情

課程背景2010年左右，阿里巴巴發(fā)展到萬人左右規(guī)模，干部數(shù)量不足，管理能力跟不上，績效意識不強，作風(fēng)不夠彪悍成了制約發(fā)展的關(guān)鍵問題；開發(fā)了一整套干部培養(yǎng)體系，就是后來的“三板斧”：其一，是馬云以程咬金的三板斧做的要求和類比；其二，三層管理階梯中，每層只有三個關(guān)鍵要點/能力/課程；最終，三板斧滿足了馬云的要求，并因其效果確實彪悍，聲名遠(yuǎn)播。阿里三板斧是在阿里發(fā)展階段時期對管理者定位和需求提出的管理項目，每一家企業(yè)都應(yīng)該有自己行業(yè)發(fā)展階段，團隊規(guī)模，企業(yè)文化的獨特因素，通過本次培訓(xùn)，分析阿里三板斧的本質(zhì)解構(gòu)，打開管理思維，設(shè)計屬于自己企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的管理機制和管理三板斧。本課程著眼于企業(yè)經(jīng)營，以HR

 羅嘉穎查看詳情

課程背景：阿里巴巴從一個18人創(chuàng)業(yè)的小企業(yè)成長為如今中國乃至世界的互聯(lián)網(wǎng)巨頭，旗下業(yè)務(wù)從最初阿里巴巴國際站、淘寶網(wǎng)等電商業(yè)務(wù)發(fā)展到如今集合電商、金融、物流、云技術(shù)、文體娛樂、生活服務(wù)等領(lǐng)域。在20年的發(fā)展歷程中，獨特的企業(yè)文化和富有互聯(lián)網(wǎng)思維的管理制度一直是支撐阿里巴巴不斷發(fā)展壯大的重要因素。。課程收益：?1.? 阿里巴巴如何通過獨特的企業(yè)文化來凝聚3萬名員工的2.? 阿里“六脈神劍”是如何實施落地、價值觀是如何考核的3.? 如何借鑒阿里的校園文化、軍隊政委文化、績效文化4.? 阿里巴巴強大的商業(yè)帝國是如何用“三板斧”理論去培養(yǎng)中高層管理者的課程時間：1天，6小時/天授課對象：企業(yè)高層管理者、

 羅嘉穎查看詳情

課程背景中供”是一支隸屬于阿里B2B公司的銷售團隊，也是一支馬云最喜愛的銷售鐵軍。從2000年誕生之時他們就開始奔走于東部沿海城市的中小企業(yè)，推銷一款價格數(shù)萬的阿里巴巴會員產(chǎn)品，這為之后阿里巴巴的崛起打下了堅實的地基。淘寶、支付寶、阿里云等今天獨霸一方的阿里品牌，在前期相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，無論在人力還是資金上都與“中供”有著密不可分的聯(lián)系。那些年，“中供”究竟是一支怎樣的銷售團隊，奠定了如今的阿里神話？本課程將給大家揭秘“中供”的“前世今生”：“中供”的發(fā)展歷程、文化建設(shè)以及團隊打造等。課程收益1. ?通過學(xué)習(xí)阿里巴巴“中供”鐵軍文化，了解優(yōu)秀業(yè)務(wù)團隊的氛圍和狀態(tài)2.? 通過學(xué)習(xí)鐵軍的銷售管理

 羅嘉穎查看詳情

課程背景：阿里巴巴從一個18人創(chuàng)業(yè)的小企業(yè)成長為如今中國乃至世界的互聯(lián)網(wǎng)巨頭，旗下業(yè)務(wù)從最初阿里巴巴國際站、淘寶網(wǎng)等電商業(yè)務(wù)發(fā)展到如今集合電商、金融、物流、云技術(shù)、文體娛樂、生活服務(wù)等領(lǐng)域。在將近20年的發(fā)展歷程中，組織結(jié)構(gòu)的發(fā)展、團隊文化的打造以及人才梯隊的成為阿里巴巴成功的關(guān)鍵因素，而阿里“政委”體系正是負(fù)責(zé)打造這些關(guān)鍵因素的重要力量。課程收益：?通過對阿里巴巴政委（HRBP）的畫像，幫助企事業(yè)單位的管理者和HR了解傳統(tǒng)人力資源和HRBP的區(qū)別，掌握HRBP應(yīng)該具備的思維方式以及不同層級HRBP的技能樹；讓HR專業(yè)人員因應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時代的組織變革要求，在逐步轉(zhuǎn)型為業(yè)務(wù)伙伴角色的道路上，拓展全

 羅嘉穎查看詳情

課程背景：2009年，阿里已達萬人規(guī)模，干部數(shù)量不足，管理能力跟不上，績效意識不強，人風(fēng)不夠彪悍成了制約發(fā)展的關(guān)鍵問題為此，阿里引進了大量的課程，但馬云不滿意，要求“要像程咬金的三板斧一樣，斧子落下去，就要有效果！”對每一層級的干部，關(guān)鍵的能力項目不必多，但必須實用，要高強度，反復(fù)的訓(xùn)練，才會有效果?！霸谶@個背景下，阿里學(xué)院基于獨特的阿里巴巴獨特的文化價值觀與將近20年的管理經(jīng)驗，開發(fā)出一套獨具阿里特色的管理者培訓(xùn)課程，即現(xiàn)在的”三板斧“課程，對阿里組織的良性發(fā)展起到重大作用。對應(yīng)阿里巴巴對管理者層級的劃分：腿部、腰部和頭部，“三板斧”課程也分為三個系列課程，本課綱中的課程為針對阿里中層管理者

 羅嘉穎查看詳情

課程背景：2009年，阿里已達萬人規(guī)模，干部數(shù)量不足，管理能力跟不上，績效意識不強，人風(fēng)不夠彪悍成了制約發(fā)展的關(guān)鍵問題為此，阿里引進了大量的課程，但馬云不滿意，要求“要像程咬金的三板斧一樣，斧子落下去，就要有效果！”對每一層級的干部，關(guān)鍵的能力項目不必多，但必須實用，要高強度，反復(fù)的訓(xùn)練，才會有效果?！霸谶@個背景下，阿里學(xué)院基于獨特的阿里巴巴獨特的文化價值觀與將近20年的管理經(jīng)驗，開發(fā)出一套獨具阿里特色的管理者培訓(xùn)課程，即現(xiàn)在的”三板斧“課程，對阿里組織的良性發(fā)展起到重大作用。對應(yīng)阿里巴巴對管理者層級的劃分：腿部、腰部和頭部，“三板斧”課程也分為三個系列課程，本課綱中的課程為針對阿里基層管理者

 羅嘉穎查看詳情

課程背景：2009年，阿里已達萬人規(guī)模，干部數(shù)量不足，管理能力跟不上，績效意識不強，人風(fēng)不夠彪悍成了制約發(fā)展的關(guān)鍵問題為此，阿里引進了大量的課程，但馬云不滿意，要求“要像程咬金的三板斧一樣，斧子落下去，就要有效果！”對每一層級的干部，關(guān)鍵的能力項目不必多，但必須實用，要高強度，反復(fù)的訓(xùn)練，才會有效果?！霸谶@個背景下，阿里學(xué)院基于獨特的阿里巴巴獨特的文化價值觀與將近20年的管理經(jīng)驗，開發(fā)出一套獨具阿里特色的管理者培訓(xùn)課程，即現(xiàn)在的”三板斧“課程，對阿里組織的良性發(fā)展起到重大作用。對應(yīng)阿里巴巴對管理者層級的劃分：腿部、腰部和頭部，“三板斧”課程也分為三個系列課程，本課綱中的課程為針對阿里高層管理者

 羅嘉穎查看詳情

【課程背景】DISC是一種“人類行為語言”，其基礎(chǔ)為美國心理學(xué)家威廉．莫爾頓．馬斯頓博士（Dr. William Moulton Marston）在上世紀(jì)二十年代的研究成果。馬斯頓博士是研究人類行為的著名學(xué)者，他的研究方向，有別于弗洛伊德和榮格所專注的人類異常行為，DISC研究的是可辨認(rèn)的正常的人類行為。現(xiàn)代企業(yè)管理中,最困難也是最重要的是對人的管理。因為一切管理其本質(zhì)是有賴于人來發(fā)揮作用的。所以，了解人性，知道什么樣的人適合做什么樣的事，其行為風(fēng)格背后的動因和需求是什么，其內(nèi)在的關(guān)注點和需求是什么，就可以更好的起到激勵和管理的效果，這也是對管理者最基本的技能要求。同樣DISC理論是目前世界上

 聞博查看詳情

【課程背景】在當(dāng)今競爭日益激烈的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)競爭的核心就是人才的競爭！“企業(yè)戰(zhàn)略——核心能力——核心人才”，企業(yè)經(jīng)營的關(guān)鍵在于如何招到人才并經(jīng)營好人才。杰克·韋爾奇有“經(jīng)理人中的經(jīng)理人”之稱，是二十世紀(jì)最偉大的CEO之一。他曾說：“我們所能做的是把賭注押在我們所選擇的人身上。因此，我的全部工作就是選擇適當(dāng)?shù)娜??！表f爾奇認(rèn)為，挑選最好的人才是領(lǐng)導(dǎo)者最重要的職責(zé)。他說：“領(lǐng)導(dǎo)者的工作，就是每天把全世界各地最優(yōu)秀的人才延攬過來；招聘與面試作為企業(yè)人才隊伍建設(shè)的第一關(guān)，對于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展起著十分重要的作用。因此，系統(tǒng)掌握招聘與面試技巧，為企業(yè)發(fā)展選拔符合需要的優(yōu)秀人才是現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理人必備的基本素質(zhì)

 聞博查看詳情

【課程背景】沒有無用的人，只有放錯位置的人。只有了解企業(yè)員工能夠做什么，以及傾向于做什么，明確某個職位需要哪些知識技能基礎(chǔ)，要求從業(yè)者有什么樣的工作素質(zhì)，才能有效判定人才與職位的匹配程度。通過人力測評，不僅了解其能力與職位要求的匹配度，同時可以了解其工作動機、性格氣質(zhì)特點等與職位發(fā)展的匹配度，實現(xiàn)人與事的科學(xué)配置；同樣人才測評是通過對個體在特定情境下外顯行為的了解與分析，把握其內(nèi)在素質(zhì)的活動。它已成為現(xiàn)代人力資源開發(fā)與管理的科學(xué)基礎(chǔ)，成為企事業(yè)與政府機構(gòu)管理人員必須掌握的一種基本工具，但是在實踐中，人才測評技術(shù)紛繁復(fù)雜，企業(yè)在應(yīng)用時往往感覺無所適從。本課程從企業(yè)的實用角度出發(fā)，提供了大量的可以

 聞博查看詳情

【課程背景】企業(yè)要提高經(jīng)濟效益，就必須不斷挖掘內(nèi)部潛力，最根本的是挖掘人的潛力。充分利用物質(zhì)資源要靠人；開展技術(shù)革新和技術(shù)革命、進行技術(shù)改造要靠人；增產(chǎn)節(jié)約、開源節(jié)流要靠人；開發(fā)新產(chǎn)品、開拓新市場也要靠人；加強基礎(chǔ)管理,企業(yè)管理升級同樣離不開人。如果人的潛力不能挖掘，那么再好的條件，都不能獲得一流的企業(yè)業(yè)績。當(dāng)代社會經(jīng)濟發(fā)展的實踐證明，人力資源的開發(fā)、利用對經(jīng)濟發(fā)展起著決定性的作用，人的素質(zhì)決定了效率；尤其是激發(fā)人的潛能，發(fā)揮人的主動性是企業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急 。【課程收益】● 管理過程中如何注重員工的優(yōu)勢，激發(fā)員工的潛力和創(chuàng)造力● 如何營造提高員工能力及發(fā)揮員工潛能的環(huán)境● 如何利用有效的模式來

 聞博查看詳情

【課程背景】《哈佛商業(yè)評論》調(diào)研指出：企業(yè)員工有兩個流失高峰，一個是入職六個月內(nèi)，一個是工作兩年；但是現(xiàn)實中職業(yè)生涯規(guī)劃是一個很容易被忽視的問題，對于企業(yè)發(fā)展面臨多變的環(huán)境，許多人認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是沒有意義的行為。但正是這種誤解的存在，使職場人士在自己的職業(yè)過程中經(jīng)歷著一個又一個反復(fù)掙扎的錯誤。職業(yè)生涯中最根本的問題：“我到底想干什么？我到底能干什么？我到底為什么干？”這是很多職業(yè)人士所困惑的問題。而對于企業(yè)，最不愿意看到的就是員工與企業(yè)的發(fā)展處于不同的軌道之上。如何認(rèn)識自我并做好職業(yè)生涯規(guī)劃，如何在特定企業(yè)背景下規(guī)劃自我以做好自我管理，無論對職業(yè)人士個人還是企業(yè)都有著同等重要的意義?！菊n程收

 聞博查看詳情

課程背景：在當(dāng)前激烈的商業(yè)競爭環(huán)境下，企業(yè)不僅面對市場壓力不斷增長和業(yè)務(wù)需求迅速變化的挑戰(zhàn)，還需要應(yīng)對信息爆炸和提升工作效率的復(fù)雜任務(wù)。隨著科技的飛速發(fā)展，AI技術(shù)正成為推動企業(yè)發(fā)展的不可或缺的利器。工作匯報作為團隊協(xié)作和決策制定的核心環(huán)節(jié)，其質(zhì)量和效率直接關(guān)系到企業(yè)的戰(zhàn)略執(zhí)行和競爭優(yōu)勢。因此，充分利用AI技術(shù)優(yōu)化工作匯報流程、提高匯報質(zhì)量，已經(jīng)成為企業(yè)急需解決的工作挑戰(zhàn)。《AI高效工作匯報》課程應(yīng)運而生，旨在通過深入的AI技能培訓(xùn)，賦予員工在信息處理和工作匯報方面的先進工具和智能化思維。本課程的目標(biāo)不僅是提高工作效率，更是為企業(yè)構(gòu)建一個智能、高效的工作匯報生態(tài)系統(tǒng)，使其在快速變化的商業(yè)環(huán)境中

 紀(jì)菲查看詳情

課程背景：在現(xiàn)代職場中，隨著信息化和數(shù)字化的快速發(fā)展，現(xiàn)代職場人面臨著海量的信息和快速變化的工作環(huán)境的挑戰(zhàn)，他們需要迅速捕捉關(guān)鍵信息，形成清晰的思維框架，以做出明智的決策。然而，很多時候，由于缺乏有效的工具和方法，現(xiàn)代職場人容易陷入信息混亂和思維模糊的困境，導(dǎo)致工作效率低下，難以取得優(yōu)異的業(yè)績。思維導(dǎo)圖作為一種強大的思維工具，為現(xiàn)代職場人提供了有效的解決方案。它能夠幫助職場人更好地組織信息、理清思路，提升工作效率和準(zhǔn)確性。通過思維導(dǎo)圖，現(xiàn)代職場人可以清晰地呈現(xiàn)思維過程，把握問題的關(guān)鍵點，從而更好地進行決策和規(guī)劃。因此，本課程旨在深入挖掘思維導(dǎo)圖的潛力，結(jié)合現(xiàn)代職場人的實際需求，通過系統(tǒng)的理論講

 紀(jì)菲查看詳情

課程背景：在職場中，你是否曾經(jīng)遇到過以下困境？在與領(lǐng)導(dǎo)匯報工作時，總是以流水賬的形式講述自己所做的工作，卻發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)并沒有給予預(yù)期的認(rèn)可與重視？在為客戶或新員工講解專業(yè)知識時，因為講解方式過于枯燥，導(dǎo)致聽眾難以集中注意力，甚至走神？在公眾場合做自我介紹時，總是匆匆?guī)拙湓捑徒Y(jié)束，無法給人留下深刻印象？故事，作為一種古老而有力的溝通方式，能夠觸動人心、傳遞情感、激發(fā)共鳴。在職場中，掌握講好故事的能力，將使你更具說服力、影響力和競爭力。本課程旨在幫助學(xué)員掌握職場故事力的核心技巧，學(xué)會如何講好故事，并將其應(yīng)用于職場中的不同場景，從而提升個人的溝通表達能力，增強職場競爭力。課程收益：掌握講好故事的通用技巧

 紀(jì)菲查看詳情

【課程背景】每個人從職場的新人到不斷成長為職場精英/職業(yè)經(jīng)理人，都要經(jīng)過很多艱難坎坷，特別是管理技能的提升是無法一蹴而就的。本課程是吳天福老師在十多年的外企生涯中常年應(yīng)用積累下來的管理工具大集合、經(jīng)過實踐驗證，完全適合各行各業(yè)、不同所有制公司、工廠在日常管理工作中的實際所需。課中的案例更是完全來自現(xiàn)場，具有極強的共通性，馬上可以舉一反三加以發(fā)揮應(yīng)用，是成長中的職場白領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)非常實用的管理課程?！菊n程特色】1) 分組式互動、體驗式學(xué)習(xí)、課中穿插實戰(zhàn)案例進行剖析與演練;2) 全程免費提供各種管理工具與模型，以及老師多年收集積累的素材資料包;3) 過程建立微信群，提供微信交流平臺常年互動，實現(xiàn)一次學(xué)

 吳天福查看詳情

【課程背景】身在職場，上到總經(jīng)理、下到辦事員，無論你處于哪個層級、在哪個崗位，都要在上司的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，如何成為上司的得力助手是每個職場人都必須了解并掌握的實用課題。只有做好上司的得力助手，機會來臨時，你才有可能被慧眼識英才而提拔重用。從另一個角度講，在職場中，只有甘為綠葉、做好綠葉的本份去輔佐、襯托紅花，才能促進團隊的團結(jié)合作、勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才有承擔(dān)更大責(zé)任的機會【培訓(xùn)目標(biāo)/收益】1. 了解上司的得力助手是什么樣的;2. 懂得分擔(dān)和承擔(dān)什么責(zé)任;3. 了解如何樹立專業(yè)形象;4. 了解如何提升自己工作效率和結(jié)果;5. 為解決問題提供可靠性方案，保證上司工作和團隊運作有條不紊進行?！菊n程特

 吳天福查看詳情

【課程背景】當(dāng)今的職場已不是昔日的職場，班組長等中基層干部已經(jīng)越來越需要適時展現(xiàn)自己的團隊和工作績效，以獲得高層的肯定并分配到更多的資源。光說不練是假把式、只練不說是傻把式，長于練擅于說才是真把式如何說好(展示)自己的工作當(dāng)前職場中最流行的軟件工具是Powerpoint，簡稱PPT。吳天福老師從1999年進入咨詢培訓(xùn)行業(yè)，在PPT制作上精心研究、獨具心得，創(chuàng)立了【創(chuàng)模板PPT實用流派】，總結(jié)出PPT謀篇布局的36技，幫助您掌握實效、快速的PPT制作與演示技巧，實現(xiàn)PPT的高效制作和精美呈現(xiàn)，讓班組長們的日常工作更顯價值、更具視覺沖擊力【課程收益】1. 優(yōu)化你的時間——半天時間就可以做出以前要3

 吳天福查看詳情

【課程背景】我們常說，企業(yè)的管理在班組、安全在班組、文明在班組、服務(wù)在班組、質(zhì)量在班組、創(chuàng)新在班組、技術(shù)在班組、效益在班組、成果在班組，可見班組的重要性?，F(xiàn)代企業(yè)的班組要如何建設(shè)單一管理型班組已經(jīng)越來越不能適應(yīng)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化。創(chuàng)建六型班組(包含學(xué)習(xí)型班組、創(chuàng)新型班組、和諧型班組、技能型班組、效益型班組和安全型班組) 為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的必然趨勢。本課程為新時期創(chuàng)建新型班組提供了較好的視角和創(chuàng)建途徑。【課程收益】1、了解六型班組的定義和創(chuàng)建方法2、領(lǐng)會六型班組對班組長的素質(zhì)要求并踐行3、為創(chuàng)建六型班組奠定知識和技能基礎(chǔ)?！菊n程特色】1) 分組式互動、體驗式學(xué)習(xí)、課中穿插實戰(zhàn)案例進行剖析與演練;

 吳天福查看詳情