MTP課程體系
（MTP）中層管理技能提升訓(xùn)練 課時：3H
單元：自我的認識(1.5H)1.選擇/際遇2.工作價值3.工作績效4.立志/目標5.職業(yè)生涯的四階段階段新人階段第二階段抱怨階段第三階段起伏階段第四階段棟梁人才第二單元：角色認知(0.5H)1.角色的誤區(qū)2.角色的錯位3.角色的認知第三單元角色定位(1H)1.案例:何謂德才兼?zhèn)淙绾斡糜械掠胁庞械聼o才有才無德無才無德2.領(lǐng)導(dǎo)對你的期望值3.下級對你的期望值4....
講師：陳寶光咨詢電話：010-82593357下載需求表
一、角色認知與管理職責(zé)部門經(jīng)理管理角色定位的四方格不同部門經(jīng)理的勝任力素質(zhì)模型是什么中層經(jīng)理常犯的四大角色混亂：角色混亂之一：自我權(quán)力抑制角色混亂之二：充當(dāng)業(yè)務(wù)尖兵角角混亂之三：自我滿足自信@視頻：擒賊先擒王角色混亂之四：不敢承擔(dān)責(zé)任清晰定位中層的價值從專業(yè)技術(shù)者走向管理者的轉(zhuǎn)型策略@案例：從技術(shù)走向管理的管理者常犯的錯誤二、控制與協(xié)調(diào)的策略控制的本質(zhì)控制方...
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MTP中層管理-2天 課時：12H
1.導(dǎo)入2.自我管理①自我認識n選擇/機遇n工作價值n工作績效n立志/目標n職業(yè)生涯四階段②角色認知與定位n角色誤區(qū)角色錯位民意代表代表個人n角色錯位向上錯位向下錯位n角色排位角色認知懂得復(fù)命有效溝通成本意識n角色認知角色的規(guī)范角色的權(quán)利角色的義務(wù)③工作方法和技能n四個知道n五個同n六個到位n一個跟上④視頻案例3.人員管理①溝通技能n溝通的三要素心態(tài)關(guān)心主動...
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《MTP管理才能發(fā)展培訓(xùn)》 課時：6H
課程綱要導(dǎo)入：管理的脈絡(luò)ü準備比資歷更重要ü自我評量ü職業(yè)經(jīng)理三階段ü管理(個人)=>做人、做事ü管理(團隊)=>管事、理人ü管理功能單元：管理認知角色定位案例分析：何謂德才兼?zhèn)淙绾斡猫褂械掠胁浓褂械聼o才ü有才無德ü無才無德1、領(lǐng)導(dǎo)對你的期望值2、下級對你的期望值3、工作方法VS.技能工作方法1、工作認知方法ü四個知道ü一個跟上ü五同ü六到位2、...
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【MTP中層管理者管理技能訓(xùn)練】一天 課時：6H
導(dǎo)入:管理的脈絡(luò)sup2;準備比資歷更重要sup2;自我評量sup2;職業(yè)經(jīng)理三階段sup2;管理(個人)=>做人、做事sup2;管理(團隊)=>管事、理人sup2;管理功能單元自我的認識sup2;管理者職業(yè)生涯的四階段第二單元角色認知1、角色的誤區(qū)2、角色的錯位3、角色的認知第三單元角色定位1、領(lǐng)導(dǎo)對你的期望值2、下級對你的期望值3、令、言、行...
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導(dǎo)入:管理的脈絡(luò)sup2;準備比資歷更重要sup2;自我評量sup2;職業(yè)經(jīng)理三階段sup2;管理(個人)=>做人、做事sup2;管理(團隊)=>管事、理人sup2;管理功能章、管理者的角色定位sup2;管理的角色定位sup2;管理者的角色誤區(qū)sup2;從專業(yè)技術(shù)人才走向?qū)I(yè)化管理的蛻變歷程sup2;管理者的五大職能sup2;管理人員的五大角色轉(zhuǎn)...
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六步做好基礎(chǔ)團隊管理（想清楚/說明白/做到位/定目標/追進展/拿結(jié)果）【課程背景】基層管理者，特別是新晉管理者，往往角色身份發(fā)生變化，但思維模式和管理意識依然停留在個人奮斗階段，因此普遍存在想不清楚（不清楚新職務(wù)對自己的要求、自己對團隊的貢獻）、說不明白（缺乏多維度溝通）、做不到位（無法將組織目標轉(zhuǎn)化為團隊行動力）的種種問題，導(dǎo)致團隊溝通不暢、效能發(fā)揮受限。...
講師：李椿雨咨詢電話：010-82593357下載需求表
管理者綜合技能全面提升課程背景：企業(yè)外部的環(huán)境不斷變化，對經(jīng)營者來說，今后的展望經(jīng)常難以預(yù)測。但是，為達成企業(yè)目的和目標，不斷適應(yīng)新的變化是永恒的課題。為對應(yīng)迅速變化的管理環(huán)境，構(gòu)筑高效高活力的經(jīng)營組織，關(guān)鍵在于培養(yǎng)人才！風(fēng)靡60年的經(jīng)典課程MTP為我們提供了一個走向卓越管理者的培訓(xùn)模式。課程收益：●自我管理：突破原有的心智模式，走出管理誤區(qū)，重新進行角色歸...
講師：李椿雨咨詢電話：010-82593357下載需求表
《MTP中層管理能力提升》2天版 課時：12H
MTP中層管理能力提升課程背景：中層管理干部是企業(yè)的中堅力量，中層管理脫節(jié)是企業(yè)發(fā)展最大瓶頸之一。專家調(diào)查表明：董事會100的決議，經(jīng)過中層最終到達基層員工時，信息只剩20！所以，管理的關(guān)鍵在于提升中層管理干部的管理才能。MTP（ManagementTrainingProgram）起源于美國，具有實戰(zhàn)特色。為幫助更多企業(yè)快速發(fā)展，美國企業(yè)管理研究機構(gòu)與當(dāng)時國...
講師：左百泉咨詢電話：010-82593357下載需求表
《MTP--管理者綜合技能全面提升》 課時：3H
管理者領(lǐng)導(dǎo)力全面提升【課程背景】：企業(yè)外部的環(huán)境不斷變化，對經(jīng)營者來說，今后的展望經(jīng)常難以預(yù)測。但是，為達成企業(yè)目的和目標，不斷適應(yīng)新的變化是永恒的課題。為對應(yīng)迅速變化的管理環(huán)境，構(gòu)筑高效高活力的經(jīng)營組織，關(guān)鍵在于培養(yǎng)人才！風(fēng)靡60年的經(jīng)典課程MTP為我們提供了一個走向卓越管理者的培訓(xùn)模式?！菊n程收益】：自我管理：突破原有的心智模式，走出管理誤區(qū)，重新進行角...
講師：李椿雨咨詢電話：010-82593357下載需求表
課程大綱： 前言 一、中國企業(yè)問題的發(fā)現(xiàn) 1、方向不明 2、管理混亂 3、角色不清 4、執(zhí)行力差 5、沒有責(zé)任心 6、內(nèi)控系統(tǒng)缺失 7、危機意識薄弱 8、合作困難 9、缺乏核心文化 10、創(chuàng)新障礙 問題反映的本質(zhì)是什么… 二、中國企業(yè)的市場競爭戰(zhàn)略與企業(yè)經(jīng)營管理 1、戰(zhàn)略與人才的重要性 2、市場與內(nèi)部管理的重要性 3、職業(yè)化...
講師：譚兆麟咨詢電話：010-82593357下載需求表
課程大綱：章管理概述一、什么是管理1.管理定義2.管理的核心問題3.管理的基本技能◇片面理解管理的害處與當(dāng)今培訓(xùn)業(yè)界對管理的誤區(qū)◇國學(xué)管理的智慧與思維二、管理者角色認知1.管理者與專業(yè)人員的區(qū)別2.管理者與自身業(yè)務(wù)的劃分3.管理者的角色定位與角色認知◇羅伯特·卡茨管理者素質(zhì)模型◇管理者的三種核心素質(zhì)◇管理者管理能力與核心素質(zhì)第二章自我管理一、管理者的觀念與心...
講師：劉大洋咨詢電話：010-82593357下載需求表
MTP管理干部管理能力提升（3天） 課時：18H
MTP管理人員管理能力提升主講：曾子熙老師課程規(guī)劃說明：MTP（英文全稱ManagementTrainingProgram）原義為管理訓(xùn)練計劃，是美國企業(yè)管理研究機構(gòu)與世界10余家著名跨國公司的企業(yè)管理人員合作，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套訓(xùn)練課程。主要針對中、高階管理者所承擔(dān)的職責(zé)與任務(wù)形成兩個側(cè)重點不同的訓(xùn)練體系。它的成功源于深厚的管理學(xué)、心理...
講師：曾子熙咨詢電話：010-82593357下載需求表
MTP管理干部管理技能提升（8天） 課時：6H
MTP管理者管理能力提升（8天版）主講：曾子熙老師課程規(guī)劃說明：管理是科學(xué)、藝術(shù)與手藝的結(jié)合,MTP（英文全稱ManagementTrainingProgram）原義為管理訓(xùn)練計劃，是美國企業(yè)管理研究機構(gòu)與世界10余家著名跨國公司的企業(yè)管理人員合作，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套訓(xùn)練課程。主要針對中、高階管理者所承擔(dān)的職責(zé)與任務(wù)形成兩個側(cè)重點不同的訓(xùn)...
講師：曾子熙咨詢電話：010-82593357下載需求表
MTP管理干部管理技能提升（1天） 課時：6H
MTP管理者管理能力提升主講：曾子熙老師課程規(guī)劃說明：管理是科學(xué)、藝術(shù)與手藝的結(jié)合,MTP（英文全稱ManagementTrainingProgram）原義為管理訓(xùn)練計劃，是美國企業(yè)管理研究機構(gòu)與世界10余家著名跨國公司的企業(yè)管理人員合作，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套訓(xùn)練課程。主要針對中、高階管理者所承擔(dān)的職責(zé)與任務(wù)形成兩個側(cè)重點不同的訓(xùn)練體系。它...
