課程體系
金字塔思維--邏輯思考與結(jié)構(gòu)化表達(dá)課程大綱（2天）一、課程背景：為什么自己腦海里想了很多，但是，呈現(xiàn)時(shí)卻抓不住重點(diǎn)？為什么在撰寫相關(guān)的總結(jié)或報(bào)告時(shí)，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻無(wú)從下筆？為什么明明自己準(zhǔn)備的很充分，但是，上級(jí)卻總是說(shuō)我沒(méi)有抓住重點(diǎn)？為什么在和同事溝通時(shí)，總是說(shuō)我鋪墊太多？為什么在編寫PPT時(shí)，總是抓不住表達(dá)的重點(diǎn)？為什么在月度、季度、年度匯報(bào)時(shí)，明明自
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卓越領(lǐng)導(dǎo)—七步打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì) 2天 課時(shí)：12H
七步打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)課程大綱（2天）1.一、課程背景：1.為什么同樣的配置，團(tuán)隊(duì)的績(jī)效大相徑庭？2.“凡事都要管理者操心、拿主意，員工好像不是團(tuán)隊(duì)的一份子，只等著聽(tīng)指示，如何才能讓大家自動(dòng)自發(fā)的工作？”？3.為什么常常要求員工要有團(tuán)隊(duì)精神，可是在實(shí)際工作中，還是各吹各的調(diào)，各唱各的號(hào)？”4.為什么有的團(tuán)隊(duì)活力四射，績(jī)效優(yōu)秀；有的團(tuán)隊(duì)卻死氣沉沉，績(jī)效一般？5.為
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優(yōu)秀中層管理者的五項(xiàng)修煉 2天 課時(shí)：12H
優(yōu)秀中層管理者的5項(xiàng)修煉課程大綱（2天）1.一、課程背景：在當(dāng)今快速變化、競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)環(huán)境中，中層領(lǐng)導(dǎo)者的角色已經(jīng)從一個(gè)簡(jiǎn)單的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)略的實(shí)施者和文化的傳承者。他們不僅是連接高層和基層的橋梁，更是組織穩(wěn)定、創(chuàng)新和發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力。隨著數(shù)字化的加速，中層領(lǐng)導(dǎo)面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如何在這個(gè)變革的時(shí)代中保持組織的競(jìng)爭(zhēng)力，成為了他們必須面對(duì)的問(wèn)題。與此
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目標(biāo)設(shè)定和計(jì)劃管理 1天 課時(shí)：12H
目標(biāo)設(shè)定和計(jì)劃落地讓執(zhí)行不再困難課程大綱（2天）一、課程背景：為什么，1954美國(guó)管理學(xué)家彼得·德魯克發(fā)明”目標(biāo)管理在西方企業(yè)中已使用了40多年，成為劃時(shí)代的管理工具？為什么設(shè)定目標(biāo)是非常關(guān)鍵的一環(huán)？目標(biāo)該如何分類？哪些目標(biāo)是好目標(biāo)，哪些目標(biāo)是不合格的目標(biāo)？為什么目標(biāo)分解在很多公司不難，但執(zhí)行起來(lái)卻很難？目標(biāo)、子目標(biāo)、計(jì)劃這些概念之間究竟是什么關(guān)系，為什么常
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績(jī)效管理 1天 課時(shí)：6H
績(jī)效管理課程大綱（1天）一、課程背景：為什么大多數(shù)公司的績(jī)效管理流于形式，沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的效果？為什么很多公司的績(jī)效管理沒(méi)有有效的和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理聯(lián)系起來(lái)，而是獨(dú)立于管理系統(tǒng)之外，導(dǎo)致大家覺(jué)得它可有可無(wú)？為什么很多公司把平衡記分卡、KPI和目標(biāo)管理混用，導(dǎo)致績(jī)效管理混亂？為什么很多管理者把績(jī)效管理等同于設(shè)計(jì)表格，混淆管理和考核的關(guān)系？為什么很多公司請(qǐng)了咨詢公
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目標(biāo)設(shè)定和計(jì)劃落地 讓執(zhí)行不再成為困難 2天 課時(shí)：12H
目標(biāo)設(shè)定和計(jì)劃落地讓執(zhí)行不再困難課程大綱（2天）一、課程背景：為什么，1954美國(guó)管理學(xué)家彼得·德魯克發(fā)明”目標(biāo)管理在西方企業(yè)中已使用了40多年，成為劃時(shí)代的管理工具？為什么設(shè)定目標(biāo)是非常關(guān)鍵的一環(huán)？目標(biāo)該如何分類？哪些目標(biāo)是好目標(biāo)，哪些目標(biāo)是不合格的目標(biāo)？為什么目標(biāo)分解在很多公司不難，但執(zhí)行起來(lái)卻很難？目標(biāo)、子目標(biāo)、計(jì)劃這些概念之間究竟是什么關(guān)系，為什么常
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非人力資源管理者的人力資源管理 2天 課時(shí)：12H
與部門經(jīng)理共舞非人力資源管理者的人力資源管理課程大綱（兩天）一、課程背景：為什么部門經(jīng)理缺乏人力資源管理意識(shí)，不重視人力資源管理？為什么業(yè)務(wù)部門不愿意做部門人力資源管理工作，等到發(fā)生問(wèn)題了，才想起人力資源管理的重要性？為什么業(yè)務(wù)部門對(duì)公司人力資源政策總是排斥，甚至不愿意執(zhí)行？為什么業(yè)務(wù)部門在招人時(shí)，因?yàn)閼{感覺(jué)和喜好，導(dǎo)致員工選育用留的成本大幅增加？為什么業(yè)務(wù)
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推倒部門墻，跨部門溝通與協(xié)同 2天 課時(shí)：12H
跨部門協(xié)同與溝通課程大綱（2天）一、課程背景：為什么跨部門協(xié)同始終是個(gè)難題？為什么大家喜歡各自為戰(zhàn)？為什么跨部門之間有那么多的抵觸和抵抗？為什么跨部門之間不以公司利益為核心？為什么跨部門溝通永遠(yuǎn)都是困難重重？為什么請(qǐng)求對(duì)方幫助總是愛(ài)理不理？為什么跨部門協(xié)同時(shí)對(duì)方重視度不夠？為什么跨部門溝通和協(xié)同時(shí)雙方不在一個(gè)頻道上？為什么跨部門一直是難點(diǎn)，似乎總有扯不完的皮
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績(jī)效管理 2天 課時(shí)：12H
建績(jī)效管理體系讓企業(yè)經(jīng)營(yíng)騰飛課程大綱（2天）一、課程背景：為什么大多數(shù)公司的績(jī)效管理流于形式，沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的效果？為什么很多公司的績(jī)效管理沒(méi)有有效的和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理聯(lián)系起來(lái)，而是獨(dú)立于管理系統(tǒng)之外，導(dǎo)致大家覺(jué)得它可有可無(wú)？為什么很多公司把平衡記分卡、KPI和目標(biāo)管理混用，導(dǎo)致績(jī)效管理混亂？為什么很多管理者把績(jī)效管理等同于設(shè)計(jì)表格，混淆管理和考核的關(guān)系？為什
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打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì) 1天 課時(shí)：6H
打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)課程大綱（1天）一、課程背景：為什么同樣的配置，團(tuán)隊(duì)的績(jī)效大相徑庭？“凡事都要管理者操心、拿主意，員工好像不是團(tuán)隊(duì)的一份子，只等著聽(tīng)指示，如何才能讓大家自動(dòng)自發(fā)的工作？”？為什么常常要求員工要有團(tuán)隊(duì)精神，可是在實(shí)際工作中，還是各吹各的調(diào)，各唱各的號(hào)？”為什么有的團(tuán)隊(duì)活力四射，績(jī)效優(yōu)秀；有的團(tuán)隊(duì)卻死氣沉沉，績(jī)效一般？為什么有的團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)快，有的
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問(wèn)題分析和解決 1天 課時(shí)：6H
問(wèn)題分析與解決課程大綱1天一、課程背景：為什么我遇到問(wèn)題發(fā)生的時(shí)候，就會(huì)驚慌失措？為什么我在解決問(wèn)題的時(shí)候，找不到思路？為什么我一遇到問(wèn)題，就急急忙忙想去解決，結(jié)果適得其反？為什么我遇到的問(wèn)題總是找不到原因？為什么即使我找到了原因，最終依然沒(méi)有解決問(wèn)題？為什么上級(jí)總是認(rèn)為我的方法不夠好？為什么需要找方法的時(shí)候，我就打不開(kāi)思路？為什么我在尋找方案的時(shí)候，思維總
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推倒部門墻，跨部門溝通與協(xié)作 1天 課時(shí)：6H
推倒部門墻---跨部門溝通與協(xié)作課程大綱（1天）一、課程背景：跨部門溝通不暢，每個(gè)部門各自為政，怎么辦？遇到問(wèn)題推卸責(zé)任，貽誤解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)，怎么辦？目標(biāo)有共識(shí)，但沒(méi)人牽頭，如何營(yíng)造積極主動(dòng)的機(jī)制和氛圍？會(huì)上唱高調(diào)，會(huì)后不可靠，怎么溝通？本位主義、利己主義、防御心理比較重，如何溝通？其他部門的配合度，嚴(yán)重影響下屬績(jī)效，導(dǎo)致抱怨牢騷較多，怎么辦？管理者的職
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360度雙贏溝通 讓人際和工作溝通變得輕松 2天 課時(shí)：12H
360度雙贏溝通讓人際和工作溝通變得輕松課程大綱（2天）一、課程背景：為什么跟有些同事溝通很順暢，而有些同事是溝通就不順？為什么我明明說(shuō)的很清楚，聽(tīng)者總是挑毛??？為什么我和他的溝通風(fēng)格永遠(yuǎn)不在一個(gè)頻道？為什么上級(jí)對(duì)我的匯報(bào)總是不太滿意，說(shuō)我考慮不全面？為什么和上級(jí)的溝通總是不能得到認(rèn)可？為什么跨部門一直是難點(diǎn)，似乎總有扯不完的皮？為什么下級(jí)總是不理解你的指令
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從技術(shù)高手到管理者的五堂必修課 2天 課時(shí)：12H
從技術(shù)高手到管理者的5堂必修課課程大綱（2天）一、課程背景：在21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，技術(shù)和資本成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展的雙翼。然而，單純的技術(shù)優(yōu)勢(shì)或資本積累，若無(wú)高效的管理作為支撐，往往難以發(fā)揮出其真正的價(jià)值和潛力。彼得·德魯克大師曾深刻指出：“技術(shù)和資本必須通過(guò)有能力的管理者才能發(fā)揮作用和功效。”這意味著，在技術(shù)日新月異的今天，技術(shù)背景的管理者如何成功轉(zhuǎn)型，從專
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流程再造-規(guī)范管理之路 課時(shí)：12H
《流程再造-規(guī)范管理之路》—系統(tǒng)架構(gòu)能力修煉—━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━←課程背景：企業(yè)通常會(huì)發(fā)生哪些管理迷亂？有什么樣的管理問(wèn)題？第一是會(huì)議多，天天開(kāi)會(huì)。有一個(gè)結(jié)論：會(huì)議越多的企業(yè)，管理水平越低；好的企業(yè)不開(kāi)會(huì)，管理差的企業(yè)天天開(kāi)會(huì)。第二是流程很漫長(zhǎng)。有一個(gè)企業(yè)，2千元的開(kāi)支，15個(gè)人簽字。我們把這15個(gè)人的所耗時(shí)
